認(rèn)真企業(yè)自創(chuàng)立以來(lái)，一直致力于出版中國(guó)最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有聲讀物，為中國(guó)人學(xué)好英語(yǔ)出一份力。期間，鄧良平先生連同汪佳奇、付敬茹等幾位有志于研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)法的學(xué)者提出了“突破英語(yǔ)16字法”，即“詞匯領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上，適當(dāng)集中，擴(kuò)大流量”。由他們執(zhí)筆撰寫的“中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的困境思索與我們的突破英語(yǔ)16字法”更被登載在《21世紀(jì)英文報(bào)》等地方，由此“突破英語(yǔ)16字法”倍受社會(huì)各界的關(guān)注。而根據(jù)“突破英語(yǔ)16字學(xué)習(xí)法”編寫而成的《突破英語(yǔ)》教材也成為了最適合中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教材，并被眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)班首選。
 
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的困境及我們的突破英語(yǔ)16字法 

    作者簡(jiǎn)介

    鄧良平： 一個(gè)在中國(guó)出版界和英語(yǔ)產(chǎn)業(yè)界開(kāi)創(chuàng)了有聲出版先河的人，其認(rèn)真英語(yǔ)產(chǎn)業(yè)公司擁有《瘋狂英語(yǔ)》《音樂(lè)天堂》《自由音樂(lè)》《日之韻》《瘋狂日語(yǔ)》等一系列有聲讀物品牌。雖不是英語(yǔ)科班出身，對(duì)于中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)這壺?zé)�不開(kāi)的水，鄧良平經(jīng)過(guò)多年深思熟慮，集中花了多年時(shí)間研究中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)法，終于有話要大聲說(shuō)。

    汪佳奇： 《瘋狂英語(yǔ)》雜志的創(chuàng)建人和主編，杭州大學(xué)外語(yǔ)系畢業(yè)，一個(gè)語(yǔ)言的多面手，當(dāng)過(guò)配音演員、大學(xué)外語(yǔ)講師。

    付敬茹： 中山大學(xué)英美文學(xué)碩士、外語(yǔ)學(xué)院講師，美國(guó)波士頓大學(xué)雙語(yǔ)教育碩士，一直研究雙語(yǔ)教育問(wèn)題。 

英語(yǔ)是什么？

Life is a game that we have to play,English is a language that we have to learn.

    英語(yǔ)是什么東西？

 　 英語(yǔ)就是力量，英語(yǔ)就是品位，英語(yǔ)就是格調(diào)。英語(yǔ)的普及程度成為衡量一個(gè)不發(fā)達(dá)國(guó)家是否愿意融入世界主流體系的尺度，同時(shí)是這些國(guó)家中產(chǎn)階級(jí)和體力階層的劃分。

 　 隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言。英語(yǔ)在45個(gè)國(guó)家是官方語(yǔ)言，世界三分之一的人口講英語(yǔ)，75％的電視節(jié)目是英語(yǔ)，四分之三的郵件是用英語(yǔ)書(shū)寫，電腦鍵盤是英語(yǔ)鍵盤，任何一個(gè)會(huì)議敢號(hào)稱是國(guó)際會(huì)議，其會(huì)議工作語(yǔ)言一定要用英語(yǔ)。當(dāng)一門語(yǔ)言取得國(guó)際交往的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言地位時(shí)，你就只有遷就它了，我們對(duì)此無(wú)可奈何，法國(guó)人德國(guó)人日本人也一樣….

 　 英語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生的精神鴉片。你對(duì)它又愛(ài)又恨，讓你牽腸掛肚，放之不下，棄之可惜，你被它吸引，可和它又建立不了感情。

 　 英語(yǔ)是英美等國(guó)永遠(yuǎn)的貿(mào)易順差商品。全球每年英語(yǔ)有100億美金的貿(mào)易額，象澳大利亞，每年的英語(yǔ)貿(mào)易順差是4.15億美金。
　
 　 英語(yǔ)是英美帝國(guó)用來(lái)大量消耗發(fā)展中國(guó)家教育資源的武器。象中國(guó)5000萬(wàn)中學(xué)生，600萬(wàn)大學(xué)生，還有無(wú)數(shù)的小學(xué)生和幼兒園的小朋友在可憐兮兮啃著干癟無(wú)味的英語(yǔ)….你想，中國(guó)人每年消耗在英語(yǔ)教學(xué)上的人力物力財(cái)力有多少？60萬(wàn)英語(yǔ)老師，在辛勤工作著，培養(yǎng)著一批又一批聾啞學(xué)生….以致李嵐清副總理也不得不說(shuō)：中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)，費(fèi)時(shí)較多，收效較低。
　
 　 英語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生國(guó)際愛(ài)情的酶，留學(xué)考研的通行證。英語(yǔ)意味著外企，白領(lǐng)，高薪，留學(xué)，研究生，國(guó)際愛(ài)情，混血兒….

聲音是語(yǔ)言的靈魂，文字是語(yǔ)言的標(biāo)本

 　 為什么我們的英語(yǔ)學(xué)不好？他們投入的時(shí)間不可謂不多，買的書(shū)不可謂少，卻往往是雄心開(kāi)始，灰心結(jié)束，古語(yǔ)講金誠(chéng)石開(kāi)，水滴石穿，學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)都十多年了，為什么就打不開(kāi)英語(yǔ)這個(gè)洋姑娘心房的門呢？因?yàn)樗麄儧](méi)有抓住英語(yǔ)的心和靈魂！那么英語(yǔ)的心和靈魂在那里呢？
　
 　 我們認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生學(xué)的不是英語(yǔ)這門語(yǔ)言，而是英語(yǔ)這門文字。聲音是一門語(yǔ)言的靈魂，文字不過(guò)是語(yǔ)言的標(biāo)本。如果我們不掌握一門語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，我們就無(wú)法用這門語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，我們就丟掉了這門語(yǔ)言最生命、最靈魂的東西，我們就無(wú)法和這門語(yǔ)言建立感情，也就無(wú)法對(duì)這門語(yǔ)言招之即來(lái)、揮之即去。比如，談戀愛(ài)，女孩子常發(fā)嗲：你討厭。如果沒(méi)有語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，你能明白這三個(gè)字的萬(wàn)種風(fēng)情嗎？
　　
    我們?cè)S多學(xué)生為什么英語(yǔ)學(xué)不好？因?yàn)樗麄兠刻燧斎氲亩际俏淖郑�而不是語(yǔ)言的靈魂：聲音。他們背單詞也是背單詞的字母順序，而不是記單詞的聲音。所以他們的閱讀是最好的，聽(tīng)力和口語(yǔ)總是最差的。在他們的腦海里裝滿了重重的文字，沒(méi)有聲音，所以他們?cè)诼?tīng)說(shuō)時(shí)只有先調(diào)動(dòng)文字，再把文字通過(guò)音標(biāo)這門工具轉(zhuǎn)變成聲音，你想他們的英語(yǔ)能好嗎？

學(xué)語(yǔ)言，第一要?jiǎng)?wù)是打通耳朵。

 　 一個(gè)幼兒在他開(kāi)口前，已經(jīng)默默聽(tīng)了一年多。有一句話，10聾9啞，就是說(shuō)，10個(gè)聾子9個(gè)啞巴。象我們英語(yǔ)的聽(tīng)力不行，要口語(yǔ)好，是絕無(wú)可能。語(yǔ)感的形成，要靠我們對(duì)聲音的敏感。
　
 　 聲音就是空中飛翔的鳥(niǎo)，有語(yǔ)音，有語(yǔ)調(diào)，有情感，有憤怒，有快樂(lè)，有痛苦，有哀傷，有靈魂，一會(huì)兒就消失在空中。文字就象固定在地上的鳥(niǎo)的標(biāo)本，沒(méi)有靈魂，沒(méi)有情感，不會(huì)消失。你能抓住空中飛翔的活生生的鳥(niǎo)，你還抓不住固定在地上鳥(niǎo)的標(biāo)本嗎？為什么我們的閱讀能力好，是因?yàn)槲淖止潭ㄔ诩埳�，不�?huì)消失，而聲音就象小鳥(niǎo)一樣很快就消失在空氣中。
　
 　 所以我們認(rèn)為，聲音的輸入，是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的第一要?jiǎng)?wù)，不管是母語(yǔ)還是第二外語(yǔ)。
　
 　 但是第二外語(yǔ)的聲音輸入，卻要注意幾個(gè)問(wèn)題。因?yàn)閷?duì)孩子而言，聽(tīng)不懂的東西就是噪音，看不懂的東西就是垃圾。所以在輸入聲音時(shí)，要么讓孩子明白聲音的意義，要么讓這聲音有旋律和節(jié)奏，朗朗上口。
　
 　 學(xué)一門外語(yǔ)，一定要打好基礎(chǔ)，尤其是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，到了大學(xué)都很難改，而語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就象一個(gè)人的外表，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的人就很自信，而語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不好的人因?yàn)樽员�，往往很早放棄�?duì)英語(yǔ)的探索。

一門語(yǔ)言的三大構(gòu)件

 　 一門語(yǔ)言由三大構(gòu)件組成：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的重要性我在前面已經(jīng)講了，下面我主要講一下詞匯問(wèn)題。

 　 任何一個(gè)詞匯都有3樣?xùn)|西：音、形、意。其中音和意的連接又比形和意的連接要重要的多。所以學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，詞匯量的突破是關(guān)鍵，而尤以語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)先，要做到聽(tīng)音聽(tīng)單詞聽(tīng)句子能條件反射。這里再講一下為什么我們的聽(tīng)力不行？因?yàn)槲覀兠柯?tīng)到鬼佬講英語(yǔ)的時(shí)候，我們聽(tīng)到的每一個(gè)單詞的反映都作不到條件反射，都有一個(gè)滯后的過(guò)程。假如我們對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)單詞滯后0.1秒，當(dāng)老外講到20個(gè)單詞時(shí)，我們已經(jīng)滯后2秒，當(dāng)老外講了幾句話之后，我們已經(jīng)滯后好幾秒，我們的思路根本跟不上老外了。結(jié)果全亂了套，不知老外講了些什么。況且許多單詞都有多重意義。
　
 　 所以我們認(rèn)為要學(xué)好英語(yǔ)，詞匯量是關(guān)鍵。詞匯里，語(yǔ)音和語(yǔ)意的條件反射連接能力是核心，而學(xué)生的詞形到詞意的條件反射能力比語(yǔ)音到詞意的條件反射能力要強(qiáng)很多。這也就是很多學(xué)生為什么覺(jué)得自己的閱讀能力尚可，而聽(tīng)力口語(yǔ)能力很差的原因所在。比如CUP, 見(jiàn)到它的拼寫大多數(shù)的學(xué)生能立即條件反射出它的語(yǔ)意，但當(dāng)聽(tīng)到它的音的時(shí)候，我想很多學(xué)生并不能立即條件反射出它的語(yǔ)意，有一個(gè)滯后的過(guò)程。還有象bacholer,embassy等等。所以我們讓學(xué)生背單詞，是要聽(tīng)音背單詞，而不是死記硬背英語(yǔ)單詞的字母順序。記得我們當(dāng)年學(xué)英語(yǔ)，就是死記硬背英語(yǔ)單詞的字母順序，又辛苦，效率又低。由于英語(yǔ)單詞有拼寫規(guī)律，能記住單詞的語(yǔ)音，拼寫也就不難了。

詞匯量的重要性

 　 英語(yǔ)的詞匯，有多少？有15萬(wàn)個(gè)。但象在《時(shí)代周刊》上出現(xiàn)的有9萬(wàn)個(gè)。
　
 　 語(yǔ)言學(xué)家TERREL認(rèn)為，只要掌握了足夠的詞匯，即使沒(méi)有多少語(yǔ)法知識(shí)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者也能較好理解外語(yǔ)和用外語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
　
 　 語(yǔ)言學(xué)家WILKINS有一句名言：沒(méi)有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒(méi)有詞匯則什么也無(wú)法傳達(dá)。
　
 　 語(yǔ)言學(xué)家LAUFER通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56％，詞匯量6400，閱讀正確率63％，5000詞匯量是個(gè)閱讀所需詞匯量的下限。
　
 　 美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家DILLER作過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，如果我們認(rèn)得25個(gè)最常見(jiàn)的英文單詞，那么平均每頁(yè)紙上的字我們就會(huì)認(rèn)識(shí)1/3,如果我們認(rèn)識(shí)135個(gè)常用詞，平均每頁(yè)紙上的字，我們則認(rèn)得50％，如果認(rèn)得2500個(gè)單詞，則為78％，如果5000個(gè)單詞，則為86％，如果10000個(gè)單詞，則為92％。他同時(shí)認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者要想比較順利閱讀中等難度的文章，10000個(gè)詞匯量是最基本的條件。他進(jìn)一步指出，如果其中1000個(gè)單詞是某一專業(yè)的專門詞匯，那么，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在閱讀有關(guān)該專業(yè)的文章時(shí)，閱讀效率會(huì)更高。
　
 　 什么是英語(yǔ)核心詞匯？英國(guó)COBULID詞典，1995年用2億個(gè)詞的語(yǔ)料庫(kù)，作了統(tǒng)計(jì)，其中14700個(gè)單詞，占英語(yǔ)詞匯的95％。把14700個(gè)單詞分成5星級(jí)，而其中從5星到2星，共6600個(gè)詞，組成了英語(yǔ)的核心詞匯。
　
 　 象美國(guó)一個(gè)5歲小孩，其詞匯量有2500，但他的詞匯量和我們高中生的詞匯量有天大的差別，他們?nèi)�是主�?dòng)式詞匯，而且象萬(wàn)金油詞匯，一詞幾義，他們都用的爐火純青。

    許多學(xué)生說(shuō)：我的詞匯量有5000，為什么英語(yǔ)還那么差？我們感受最深的是許多的詞匯量是騙人的被動(dòng)式詞匯，即那些只有在閱讀中遇到才被喚起意義的詞匯。而那些在聽(tīng)時(shí)、說(shuō)時(shí)、寫時(shí)能招之即來(lái)?yè)]之即去的主動(dòng)式詞匯，學(xué)生們的詞匯量并不大。而尤其象那些有多重意義和多種用法的萬(wàn)金油詞匯，例如take\get\do\make\等，學(xué)生雖然認(rèn)得，但運(yùn)用能力卻極差。
　
 　 由以上論述可以得出一個(gè)結(jié)論：詞匯量有三個(gè)重要的坎：2500個(gè)和5000個(gè)和10000個(gè)。如果象許多大城市小學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)，那么，初中畢業(yè)生應(yīng)該有2500個(gè)英語(yǔ)詞匯量，高中畢業(yè)生應(yīng)該有5000詞匯量，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該有10000個(gè)詞匯量。這里所講的詞匯量指的是主動(dòng)式加被動(dòng)式詞匯的量。

如果語(yǔ)法不變成語(yǔ)感，到用時(shí)還是無(wú)法無(wú)天
　
 　 我們的外語(yǔ)教學(xué)太重視語(yǔ)法問(wèn)題了，以至消耗了太多的教學(xué)時(shí)間和精力。小學(xué)一遍語(yǔ)法，中學(xué)一遍語(yǔ)法，大學(xué)一遍語(yǔ)法，可到用時(shí)還是無(wú)法無(wú)天。為什么？我認(rèn)為最根本的原因是語(yǔ)法沒(méi)有變成語(yǔ)感。語(yǔ)法教學(xué)無(wú)法解決語(yǔ)感問(wèn)題，語(yǔ)感問(wèn)題的解決只有通過(guò)大流量的語(yǔ)言訓(xùn)練解決，包括聽(tīng)力流量、閱讀流量、輸出訓(xùn)練流量。而且流量必須是有效流量。

 　 當(dāng)然語(yǔ)法教學(xué)有助于我們閱讀，但不能太過(guò)。

水桶理論
　
　  語(yǔ)言的3大構(gòu)件講完后我再講人的5大語(yǔ)言能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯。我用一個(gè)圖表形容中國(guó)學(xué)生的5大語(yǔ)言能力： 

　　用5句話來(lái)形容學(xué)生的語(yǔ)言能力就是：聽(tīng)起來(lái)云里霧里，說(shuō)起來(lái)一塌糊涂，讀起來(lái)磕磕碰碰，寫起來(lái)縮手縮腳，譯起來(lái)一瘸一拐。形象極了！
　　
    根據(jù)水桶理論：高度不同的的木板組成一個(gè)水桶，能裝多少水量是由最低的那塊木板的高度決定的。此時(shí)可以得出另一個(gè)結(jié)論：一個(gè)人綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力取決于其最低的那塊板的高度，中國(guó)學(xué)生則取決于其說(shuō)和寫的能力，即輸出的能力，閱讀的能力其實(shí)不過(guò)是其中一項(xiàng)輸入的能力。但中國(guó)學(xué)生聽(tīng)的輸入能力還是很差。要提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，首先要提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力。

我們的突破英語(yǔ)16字法

　　
    下面再來(lái)詳細(xì)講述我們所提倡的突破英語(yǔ)16字法：詞匯領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上，適當(dāng)集中，擴(kuò)大流量。
　　
    我們的突破英語(yǔ)16字法是在研究了張思中外語(yǔ)教學(xué)法、李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)學(xué)習(xí)法、鐘道隆教授的逆向法、林語(yǔ)堂英文學(xué)習(xí)法，還有傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法、功能交際法等基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的外語(yǔ)教學(xué)法。
　　
    詞匯領(lǐng)先，是講詞匯領(lǐng)先于語(yǔ)法，在講任何語(yǔ)法前，先認(rèn)知一定量的詞匯。這就象建設(shè)一棟高樓大廈，在砌墻之前，先準(zhǔn)備一批磚，而且將這批磚分好類，擺放好位置，這樣，砌墻的速度就快了。
　　
    我們的詞匯領(lǐng)先，有集中識(shí)詞的手段。在集中識(shí)詞前面有語(yǔ)音集中，包括26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)。26個(gè)字母的教法也和傳統(tǒng)方法不一樣，以語(yǔ)音相近分類。48個(gè)音標(biāo)教學(xué)，也不停留太長(zhǎng)時(shí)間，而在集中識(shí)詞里強(qiáng)化音標(biāo)。在語(yǔ)音集中里面，實(shí)行字母、音標(biāo)、單詞三位一體教學(xué)，但側(cè)重點(diǎn)不一樣。
　　
    為什么要集中識(shí)詞？象傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)法，往往是先教十幾個(gè)單詞，再教一小段課文，第二天沒(méi)有新詞匯了，又要去教新單詞，又教一小段課文。由于詞匯量小，稍微難一點(diǎn)的課文句子都無(wú)法教，這樣學(xué)生一開(kāi)始就讀著一些弱智的文章和對(duì)話，讓學(xué)生很快失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。這就象建造一棟高樓，先搬十幾塊磚，砌一小段墻，砌完后發(fā)現(xiàn)沒(méi)磚了，又去跑去搬磚，再砌一段小墻，勞民傷財(cái)。而集中識(shí)詞就象在砌墻之前，先搬好磚，而且把這些磚都分好類，放好地方，這樣砌墻就快多了。我們突破英語(yǔ)教程為初學(xué)者設(shè)定了700塊磚，這700塊磚都和學(xué)生的吃喝住行有關(guān)，屬于貼身詞匯。
　　
    我們集中識(shí)詞的三個(gè)分類法：1、按元音語(yǔ)音分類。2、按詞性聯(lián)想分類。3、按字母順序分類。
　　
    我們教學(xué)基本方法3個(gè)：1、反復(fù)循環(huán)。2、利用卡片淘汰制。3、利用磁帶聽(tīng)音背單詞。在開(kāi)始集中識(shí)詞之前，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)同學(xué)會(huì)，講明困難和原因，爭(zhēng)取得到他們的理解和支持。因?yàn)榧�中識(shí)詞就好象集中搬磚，還是有一些枯燥，還是有一定困難。要讓同學(xué)明白：通過(guò)了這一關(guān)，后面的道路就好走多了。在集中識(shí)詞時(shí)，我們一般只教同學(xué)這個(gè)單詞的最常用的詞義，其他詞義在以后教學(xué)中在慢慢教。
　　
    象我們第一部分集中識(shí)詞，首先教給學(xué)生700個(gè)最常用的單詞，我們把這700個(gè)單詞叫5星級(jí)詞匯，這些單詞構(gòu)成了英語(yǔ)的基本骨架。次常用的2000個(gè)單詞，我們把它叫4星級(jí)詞匯。這2700個(gè)單詞，構(gòu)成了英語(yǔ)句子的75％，需要在盡可能短的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生能盡快閱讀聽(tīng)讀一些有意義的且和學(xué)生心智發(fā)育基本吻合的英語(yǔ)文章（象一些簡(jiǎn)寫的英文小說(shuō)），在篇章中學(xué)生才能真正掌握詞匯和語(yǔ)法，形成語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言的變數(shù)，才能造無(wú)數(shù)的句子，寫自己的文章。
　　
    聽(tīng)說(shuō)跟上，是讓聽(tīng)說(shuō)貫穿于外語(yǔ)教學(xué)的始終。如果沒(méi)有足夠的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，要想學(xué)生能滔滔不絕是決無(wú)可能。我們要求每一堂課，是聽(tīng)力課，也是口語(yǔ)課。我們要求每一堂課，都要讓學(xué)生做兩兩會(huì)話練習(xí)，每一堂課，都要求學(xué)生將課文和對(duì)話聽(tīng)得背的滾瓜爛熟，課外也要求學(xué)生多聽(tīng)多讀，尤其是聽(tīng)寫訓(xùn)練，是一種很好的訓(xùn)練手段。象背單詞，我們不再要求學(xué)生死記硬背單詞的字母順序，而要求學(xué)生聽(tīng)音背單詞，聲色漫游，效果也很好，既解決了學(xué)生的詞匯問(wèn)題，有提高了學(xué)生的語(yǔ)感和聽(tīng)力水平。我們還要求學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，暫停，大聲復(fù)述，效果也很好。相反，我們倒不要求在課上，講太多太深的語(yǔ)法問(wèn)題，只是遇到語(yǔ)法問(wèn)題時(shí)，點(diǎn)一下，學(xué)生見(jiàn)的多了，也就理解了，語(yǔ)感也就產(chǎn)生了。
　　
    適當(dāng)集中，我們主要有集中識(shí)詞和語(yǔ)法的集中教學(xué)。集中識(shí)詞我們?cè)谇斑呉呀?jīng)講了，不再多講。語(yǔ)法的集中教學(xué)我們有語(yǔ)法的超前集中和隨機(jī)集中和綜合集中。語(yǔ)法的超前集中主要是在集中識(shí)詞結(jié)束后，將本冊(cè)書(shū)的新出現(xiàn)的語(yǔ)法問(wèn)題提出來(lái)先給學(xué)生講一遍，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象，不一定要求學(xué)生完全記住。在課文教學(xué)再遇到語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，再進(jìn)行語(yǔ)法的隨機(jī)集中。當(dāng)一冊(cè)課文全講完了，再將課文出現(xiàn)的所有語(yǔ)法問(wèn)題集中綜合講解，學(xué)生的理解就更深�？孔稣Z(yǔ)法選擇題是無(wú)法解決語(yǔ)法和語(yǔ)感問(wèn)題的。
　　
    擴(kuò)大流量，我們是講，一定要讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀和聽(tīng)讀、聽(tīng)寫、背誦、會(huì)話訓(xùn)練，如果沒(méi)有足夠的有效語(yǔ)言流量訓(xùn)練，語(yǔ)感無(wú)法產(chǎn)生，詞匯無(wú)法由被動(dòng)變成主動(dòng)，聽(tīng)力也無(wú)法解決。教學(xué)要以擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言流量為主，少做語(yǔ)法講解和選擇題訓(xùn)練。我們前面集中識(shí)詞，也是為了讓學(xué)生能很快擁有一定的詞匯量進(jìn)入流量訓(xùn)練。象朱彤，聽(tīng)遍了2000多小時(shí)的錄音材料。李陽(yáng)，聽(tīng)壞了6臺(tái)WALKMAN，才有如此的英語(yǔ)水平。林語(yǔ)堂先生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一段名言："學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一正軌，不出仿效與熱誦；仿效即整句的仿效，熱誦則仿效之后必回環(huán)練習(xí)，必須能順口而出而后已。凡能依這方法讀英文的，無(wú)不成功，這是學(xué)英語(yǔ)的康莊大道? 其實(shí)他講的也是語(yǔ)言流量問(wèn)題，可見(jiàn)流量問(wèn)題要貫穿英語(yǔ)教學(xué)的始終。

  
    以上只是我們的研究和教學(xué)心得，望全國(guó)的外語(yǔ)教師和專家指正

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/waiyu/yingyuxuexi/16878.html

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