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聽力訓(xùn)練的方法

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 英語學(xué)習(xí)方法 來源: 逍遙右腦記憶


一.聽說訓(xùn)練中應(yīng)注意幾個問題

 

一般英語學(xué)習(xí)者,在全面提高英語的前提下,要提高聽、說能力,應(yīng)首先注意以下三點:

 

1.注意區(qū)分和模仿正確的語音、語調(diào) 在英語里有不少讀音相近,但意思卻截然不同的詞匯,象cure[kjue](醫(yī)愈)和 kill[kill](殺死),menu(菜單)和manure(肥料)等。設(shè)想如果有一個醫(yī)生想說:"I'll cure you."(我要治好你的病。)卻因發(fā)音不好,說成:"I'll kill you."(我要殺死你。)那病人會嚇成什么樣子。又比如,有人對你說:" I am thirty.My wife is thirty,too."而你聽到的卻是:" I am dirty. My wife is dirty,too."你一定會莫名其妙。實際上,所差之外就是一個音素。因此,我們從一開始就 要注意區(qū)分和模仿正確的語音,語調(diào)。在這個基礎(chǔ)上提高聽、說,才能收到良好效果。

 

2.創(chuàng)造一定的聽、說環(huán)境 聽、說是一種語言交流,沒有一個外語環(huán)境或一定的聽、說條件,只靠單槍匹馬很難收效 。當(dāng)然,現(xiàn)代科學(xué)為我們提供了錄音機這一工具,我們可以把課文,對話和中外成品磁帶 錄制下來反復(fù)聽和模仿。還可以把自己的口頭作文和復(fù)述錄下來,仔細審聽,發(fā)現(xiàn)問題, 及時糾正。但是,在自 然條件下,聽與說是不能分的。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的 話,最好能把自學(xué)的伙伴組織起來,定期開展會話活動,或利用社會上,公園中提供的" 外語之角"等條件,既練了說,又練了聽,在實際的語言環(huán)境中練習(xí),才能取得長足的進 步。

 

3.要有不怕聽錯,說錯,不斷苦練的精神 練習(xí)聽、說的學(xué)習(xí)者,特別是成年人,往往必聽錯、說錯,不敢主支張口練習(xí)。然而,語 言是一種習(xí)慣,沒有反復(fù)的操練和實踐難以產(chǎn)生熟練的技巧。會話重在達意,只要達到交 流思想的目的,這種聽、說實踐就應(yīng)該說是基本成功的。出了錯,注意總結(jié)經(jīng)驗,自學(xué)改正就是了。

 

二.聽力訓(xùn)練的四個階段

 

⑴入門階段

 

這個階段適合初學(xué)者。在學(xué)完字母及一些簡單句型和詞匯后即可開始。一般 可以進行三各聽力練習(xí):

 

1)句型練習(xí): 做這項練習(xí)時,可以把句型、詞匯及語法三項結(jié)合起來。這方面有不少 國內(nèi)外出版的句型練習(xí)教科書及錄音帶,如:《英語九百句》(English 900)和《情景對 話》(Situational Dialogues),鄧炎昌編的《英語會話五十題》和鄧榮成編譯的《實用英語問答》等。這些 課本編排比較科學(xué),由淺入深,循序漸進,照顧到生活常用詞匯和句型,耐用做到了關(guān)鍵 句型反復(fù)出現(xiàn)。配合課本錄制的磁帶質(zhì)量也很好,幾乎都包括速度較慢的跟讀和重復(fù)練習(xí) 。

 

2)淺顯易懂的英語小故事:聽小故事也是這一階段聽力訓(xùn)練的重要步驟。如《羅賓漢的 故事》(GRIMM'S TALES),<<伊索寓言>>(AESOP'S FABLES)等。<<新概念英語>>第一二冊等的也可采用。聽故事旨在聽懂大意,鍛煉把前后內(nèi) 的英語書面符號同聲音結(jié)合起來。

 

3)中外錄制的教科書課文:中外出版的一些英語教科書如:許國璋主編的《英語》統(tǒng)編教 材一到四冊,周珊鳳,張祥保主編的《大學(xué)英語》,英國朗曼公司出版的《基礎(chǔ)英語》( ESSENTIAL ENGLISH )及美國麥希爾公司出版的>今日英語>(ENGLISH FOR TODAY)等,內(nèi)容豐富,課文有相當(dāng)?shù)拈L度和難度。如果學(xué)習(xí)時配合聽課文錄音,或先聽后讀` 或?qū)W了之后再聽,都可以達到從聲音入手反復(fù)熟悉課文的目的,既學(xué)了課文,又練了聽力。

 

最后,在入門階段,盡管掌握的英語不多,還是應(yīng)該努力把聽和說結(jié)合起來,積極利用學(xué)過的 內(nèi)容,組織自學(xué)伙伴,開展對話。有條件的話,爭取能聽聽中外籍人士用英語介紹生活,學(xué)習(xí) 或英,美情況的小報告,即使興能勉強聽懂一部分也應(yīng)嘗試。

 


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