隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界。然而，我們?cè)谝恍┯^摩活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，課上熱熱鬧鬧，課后了無(wú)痕跡，這些諸如“中看不中用”或者是“重復(fù)性”的活動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)只注重了活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，而忽視了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)將是我們亟待解決的問(wèn)題。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性略談幾點(diǎn)：

一、活動(dòng)形式要與內(nèi)容相關(guān)，要能為目標(biāo)服務(wù)

任何活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么最好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)顏色類(lèi)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“紅燈停，綠燈行，黃燈等”活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)red, yellow, green三種顏色單詞。全班學(xué)生站起來(lái)做小司機(jī)，教師分別說(shuō)三種顏色，學(xué)生作出停車(chē)、開(kāi)車(chē)、等待的動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生坐下，經(jīng)過(guò)多次“考核”后，仍然站著者被評(píng)為合格“小司機(jī)”。此活動(dòng)既使學(xué)生掌握了這三個(gè)單詞，又使他們不知不覺(jué)受到了要遵守交通規(guī)則的思想教育。

因此，無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

 

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要活而有序，要具有可操作性

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在課堂教學(xué)上，不要再追求課堂的絕對(duì)安靜和學(xué)生的絕對(duì)服從，要允許學(xué)生稍稍“亂”些，讓學(xué)生在忘我地投入課堂活動(dòng)時(shí)動(dòng)起來(lái)，這樣課堂才能迸發(fā)出生命的活力。

其次，一堂課的活動(dòng)既要靈活多變，又要活而有序。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動(dòng)要做到富于變化，難度適中，連貫緊湊，循序漸進(jìn)，要能給學(xué)生一種前進(jìn)感。一般來(lái)說(shuō)，活動(dòng)順序的安排要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難、由理解到運(yùn)用的原則，要使學(xué)生活動(dòng)之后感覺(jué)到進(jìn)步，獲得成就感。

最后，教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用，使活動(dòng)具有可操作性，這樣才能保障學(xué)習(xí)過(guò)程順利進(jìn)行。一要合理分配每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間，隨機(jī)調(diào)控課堂節(jié)奏；二要考慮每個(gè)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，活動(dòng)前要提出要求；三要設(shè)計(jì)的活動(dòng)要便于操作，有客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

 

三、活動(dòng)形式要多而不亂，要語(yǔ)言知識(shí)作支撐

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力之源。由于小學(xué)生尤其是中低年級(jí)的，集中注意力的時(shí)間短，教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對(duì)維持他們的注意力十分重要。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮其興趣性和活動(dòng)形式的多樣性，切忌堂堂一個(gè)樣，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào)，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，這樣才能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我針對(duì)小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，通常安排猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講、聽(tīng)故事、調(diào)查等多種不同的活動(dòng)類(lèi)型相結(jié)合，并力求多而不亂。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)3A Unit7 《It & #39;s nice.》一課時(shí)，我把學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生分別準(zhǔn)備一件漂亮的衣服(coat, T-shirt, shirt, skirt, blouse, dress, sweater, jacket)。當(dāng)新知呈現(xiàn)教讀完后，我組織大家開(kāi)一個(gè)時(shí)裝模特展示會(huì)，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，每組學(xué)生設(shè)計(jì)自己組的展示形式和介紹語(yǔ)，我和學(xué)生在臺(tái)下討論，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)，時(shí)裝表演開(kāi)始了，學(xué)生們踏著模特步閃亮登場(chǎng)，并且我適時(shí)為他們配上音樂(lè)，同學(xué)們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語(yǔ)介紹著：Look at my new jacket. Look, this is my dress.…，同時(shí)臺(tái)下的學(xué)生和我一起評(píng)論：It’s nice. It’s pretty. It’s smart.…，此時(shí)各小組展開(kāi)了有趣的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生積極性很高，這些單詞、句型在歡樂(lè)的氣氛中得以熟練的運(yùn)用，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自主、合作、創(chuàng)新意識(shí)。

誠(chéng)然，采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。因此，教師要善于通過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與技能。如：上面開(kāi)展的“時(shí)裝模特展示會(huì)”活動(dòng)之所以取得了良好的教學(xué)效果，是因?yàn)閷W(xué)生在積極參與語(yǔ)言活動(dòng)中完成了任務(wù)，并掌握了語(yǔ)言知識(shí)與技能，獲得了用英語(yǔ)做事情的成就感，從而使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇和對(duì)活動(dòng)的喜好轉(zhuǎn)化為持久的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，并在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中得到逐步發(fā)展，最終成為促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

 

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)要盡量真實(shí)，要體現(xiàn)開(kāi)放性

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

如在教學(xué)5A Unit9《Shapes》一課后，我讓學(xué)生開(kāi)展“形狀組合圖”活動(dòng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力大大超過(guò)了我的設(shè)想，繪出了許多充滿(mǎn)童趣的圖形，如學(xué)生用oval畫(huà)小雞的身體，用circle畫(huà)腦袋和眼睛，用triangle和star畫(huà)嘴、尾巴和爪，用heart畫(huà)心，用square和rectangle畫(huà)腿（如右圖）。他們還畫(huà)了人、樹(shù)、房子、交通工具、食品水果等，通過(guò)活動(dòng)既提高了學(xué)生的英語(yǔ)記憶效果，又滿(mǎn)足了師生共同感受美、體驗(yàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的需求，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

又如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit2《A new house》一課后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了自己的理想之家，畫(huà)室內(nèi)房間安排圖，然后用英語(yǔ)標(biāo)出圖中物品的名稱(chēng)，并用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的介紹，課后寫(xiě)成小短文。由于活動(dòng)內(nèi)容和形式十分貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，又富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生興趣盎然，積極參與，他們發(fā)揮了豐富的想象力，設(shè)計(jì)出的房子五花八門(mén)，有古典式的、現(xiàn)代式的……甚至還有地下室。學(xué)生富有個(gè)性化的作品展示，再加上完整、流暢、正確的解說(shuō)，把課堂活動(dòng)推向了高潮，最后師生共同評(píng)出“最佳建筑設(shè)計(jì)師”和“最佳解說(shuō)員”。通過(guò)活動(dòng)不但鞏固復(fù)習(xí)了房間類(lèi)和家具類(lèi)單詞，句型There is /are…在交流中也得到了自如運(yùn)用，個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生甚至把課外學(xué)到的詞句也用到了課堂，各個(gè)層面的學(xué)生都或多或少地體驗(yàn)到了成功的喜悅，既促進(jìn)了英語(yǔ)與美學(xué)、建筑設(shè)計(jì)學(xué)等其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總之，我們教師要在遵循小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。同時(shí)，設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。只有這樣，才能真正有效持久地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/waiyu/yingyuxuexi/5587.html

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