1、敘述文

　　敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對(duì)于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級(jí)考試中一般不出現(xiàn)單純的敘述文，因?yàn)閱渭兊臄⑹鑫谋容^簡(jiǎn)單、易懂。所以四級(jí)考試中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是：
1) 用一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷(話題)
2) 敘述先前的經(jīng)歷(舉例1)及其感悟或發(fā)現(xiàn)
3) 敘述接下來(lái)的經(jīng)歷(舉例2)及其感悟或發(fā)現(xiàn)
4) 做出總結(jié)或結(jié)論
　　2000年12月四級(jí)考試閱讀理解的第二篇就是這樣的結(jié)構(gòu)。我們可以將其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為：
1) 總括性的話：
Engineering students are supposed to be example of practicality a nd rationality， but when it comes to my college education I am an idealist a nd a fool.

2) 先前的經(jīng)歷或想法
In high school I wanted to be ……，but I didn＇t chose a college with a large engineering department.

3) 往后的經(jīng)歷
I chose to study engineering at a small liberal-arts university fo r a broad education

4) 接下來(lái)的經(jīng)歷
I headed off fo r sure that I was going to have an advantage over others.

5) 再下來(lái)的經(jīng)歷
Now I am not so sure. …… I have learned the reasons why few engineering students try to reconcile engineering with liberal-arts courses in college.

6) 結(jié)論
I have realized that the struggle to reconcile the study of engineering a nd liberal-arts is difficult.

　　只要理解了這類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)解答問(wèn)題就相當(dāng)簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@類文章后的閱讀理解試題大多是和文章的內(nèi)容先后順序一致的細(xì)節(jié)題。

2、說(shuō)明文（描述文）

　　說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即：提出問(wèn)題（或以一個(gè)事例引出問(wèn)題）---- （專家）發(fā)現(xiàn)直接原因----- 分析深層原因-----得出結(jié)論或找到出路。
　　2000年12月四級(jí)考試閱讀理解第三篇就是這樣的一篇文章。
1) Priscilla Ouchuida＇s "energy-efficient" house turned out to be a ho rrible dream. …… a strange illness. （事例）
2) Experts finally traced the cause of her illness.（直接原因）
3) The Ouchidas are victims of indoo r air pollution，….（深層原因）
4) The problem appears it be mo re troublesome in newly constructed homes rather than old ones. （得出結(jié)論）
　　知道了類似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就可以據(jù)此來(lái)進(jìn)行考題預(yù)測(cè)。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類型，就能判斷出幾個(gè)問(wèn)題中肯定有一個(gè)要問(wèn)原因，還有可能要出現(xiàn)推斷題。

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/waiyu/yingyuxuexi/9042.html

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