不可纏繞的心靈 曹文軒①我們的天性是自由的,但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。十二歲那春天,我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹苗,便將它挖回來栽在菜園里。它一天 不可纏繞的心靈
曹文軒
①我們的天性是自由的,
但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。
十二歲那春天,
我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹苗,
便將它挖回來栽在菜園里。它一天一天地長大了,
兩后就躥成一米多高。春天來臨,
它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長得結(jié)實而漂亮。再過兩,
它就能掛果——我想。然而,
兩后,
它并沒有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒有長高,
而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時我很難過。
②后來我終于找到了原因:
我的老祖母借它為瓜架,
在它的跟下種了絲瓜,
那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了,
卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來,
對它千纏百繞。我把它們?nèi)�扯掉了。第�?
桃樹又生機勃勃地成長起來。那,
春寒料峭,
它開花了。夏天,
桃子成熟了,
十分可愛。
③如果我們也像這株桃樹一樣,
被僵硬的知識的藤蔓所纏繞,
我們就會失去創(chuàng)造力,
失去生命的光彩,
甚至?xí)�精神窒息�?br />④一位從事詩歌研究的朋友曾介紹過兩首臺灣小孩兒寫的詩。詩的題目我都記不得了,
詩句也已忘卻,
但大概意思還記得。一首詩說一群孩子去捉魚,
可是已沒有什么魚好捉了,
他們自己就互相把對方作為魚而玩起捉魚的游戲來。在他們的歡笑聲中,
透出了一股悲哀。另一首詩說一個無拘無束的小孩兒光著腳丫在地板上跑起來,
留下的腳印就像游動的魚。媽媽來了,
卻用拖把將這些“魚”一網(wǎng)打盡。這兩首詩簡直妙極了。我想,
它們只能出自兩顆未被僵硬的知識束縛的心靈。
14.
選文寫了幾件事?
請簡要概括。（4
分）
答：

15.
請找出文章的中心句，寫在下面的橫線上。（3
分）
答：

16.
選文說:
“我們的天性是自由的,
但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。”你同意這種說法嗎?
為什么?
（3
分）
答：

17.
請說說你對第
②
段畫線句“我的小桃樹再也沒有長高,
而且還顯出奄奄一息
的樣子”中“奄奄一息”一詞的理解。（4
分）
答：


參考答案：
14.
（
4
分）
兩件事：十二歲那桃樹被絲瓜藤纏繞著難以結(jié)果（
2
分）；臺灣地區(qū)小孩兒的詩歌中透露出創(chuàng)新的氣息（
2
分）
15.
（
3
分
）我們的天性是自由的
,
但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。
16.
（
3
分）
同意
,
言之成理即可。
17.
（
4
分）“
奄奄一息”的意思是，
只剩下一口氣，形容臨近死亡。
（
1
分）
作者用擬人手法
（
1
分）
突出小桃樹被絲瓜藤纏繞而快枯萎的樣子，與解除束縛后桃樹的生機勃勃形成對比，
（
1
分）
突出文章中心。
（
1
分）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/360546.html

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