在培養(yǎng)愛護與合理使用課外書習(xí)慣中的快樂訓(xùn)練法
高新一小 劉英明 李金萍
教育家葉圣陶說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。俄羅斯教育家烏申斯基說得更深刻更形象：好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償還清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。
習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果。因此，在我們的教育中，對于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。在一定意義上說，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。沒有喊出來的習(xí)慣，只有練出來的習(xí)慣。訓(xùn)練法對于小學(xué)生來說尤為重要，因為他們的習(xí)慣是從實踐中體驗和訓(xùn)練出來的。
我校進行的愛護與合理使用課外書習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究中，我們參考了北京教育科學(xué)研究院吳剴教授的快樂訓(xùn)練法，取得了良好的效果，也是我們課題順利開展的點滴經(jīng)驗，現(xiàn)把我們的做法總結(jié)如下，和大家共同分享。
一、模仿訓(xùn)練法由教師、家長、圖書管理員做出示范，組織學(xué)生模仿。
在愛護與合理使用課外書習(xí)慣的培養(yǎng)中對于書籍的管理，學(xué)生沒有相關(guān)知識，更談不上經(jīng)驗，所以由教師，家長、圖書管理人員做出示范，組織學(xué)生模仿是非常行之有效的方法，經(jīng)過我們的實踐，也確實取得了良好的效果。
我們把訓(xùn)練分為兩個時期。訓(xùn)練初期，把教師、家長和圖書管理老師分別作為學(xué)生模仿的對象。在這一時期，針對不同年齡的學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)各具特色并符合學(xué)生特點的情境，按照習(xí)慣養(yǎng)成的具體要求，有順序地、一步一步地示范、一步一步地模仿。
年級
教師示范
家長示范
圖書館人員示范
三年級
班級圖書角書籍按大小整齊擺放
家里書柜圖書按大小整齊擺放
學(xué)校圖書館書籍按分類整齊放置
四年級
班級圖書角書籍按種類整齊擺放
家里書柜圖書按大小或分類整齊擺放
學(xué)校圖書館書籍按分類整齊放置
五年級
班級圖書角書籍按種類整齊擺放
家里書柜圖書根據(jù)數(shù)量按大小或分類整齊擺放
學(xué)校圖書館書籍按分類整齊放置
訓(xùn)練前，示范人就如何管理書籍向?qū)W生做以說明，并講解這樣做的好處，讓學(xué)生明白其中道理，比如，在班級書籍管理中，因為公共書籍?dāng)?shù)量多，所以采取按分類擺放，在家里因為書籍?dāng)?shù)量不同，但是種類繁雜，所以采取根據(jù)數(shù)量多少按不同的方法擺放，而圖書館保存書籍?dāng)?shù)量多，借閱人也比較多，必須規(guī)范系統(tǒng)化管理，所以必須按照圖書管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范擺放，在第一時期，學(xué)生分別了解和學(xué)習(xí)在三種不同環(huán)境下老師、家長和圖書館老師分別是怎么做的。第二個月開始，學(xué)生開始模仿三種不同環(huán)境下圖書管理方法。在模仿過程中難免出現(xiàn)做錯的時候，這時，不管是老師還是家長或者圖書管理員都要耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是對于愛出現(xiàn)問題的同學(xué)多指導(dǎo)，可以讓其多次模仿。加深印象。并及時評價模仿情況，以鼓勵為主，比如三年級給優(yōu)秀管理者獎勵漂亮的書簽；四年級把優(yōu)秀管理者的照片貼在圖書角；五年級的優(yōu)秀管理者可以參加校級圖書管理員競選。極大調(diào)動了學(xué)生管理書籍的積極性。
訓(xùn)練的中、后期，每班選出來的圖書管理員作為學(xué)生模仿的對象。因為這些學(xué)生經(jīng)過第一時期的訓(xùn)練，已經(jīng)具備書籍管理的經(jīng)驗，在同學(xué)中信譽也比較高，可以擔(dān)當(dāng)起管理者的任務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，并且在管理的過程中繼續(xù)帶動其他學(xué)生，同學(xué)之間年齡相仿，更容易交流和模仿，也有更多的接觸時間，模仿起來更快一些，進步也會更大，這樣經(jīng)過一個學(xué)期的模仿，大多數(shù)學(xué)生都能掌握書籍管理相關(guān)知識和方法，并有三分之二的學(xué)生可以勝任班級和學(xué)校圖書管理工作，現(xiàn)在我們學(xué)校的圖書管理就由這些同學(xué)參與管理，使得存有7萬冊圖書的圖書館，只有一位思品教師兼任，而且每學(xué)期圖書館借閱量可以達到 10000人次。
二、 游戲訓(xùn)練法通過目的明確的有趣游戲，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
為了使學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習(xí)慣，我們設(shè)計了有趣的讀書游戲，吸引更多的學(xué)生加入到讀書活動中，激發(fā)更多學(xué)生讀書的興趣。比如，我們選擇學(xué)校安全醒目的地點放存一些課外書，在書里夾著自制的游戲卡，學(xué)生撿到這本書，可以先翻閱，根據(jù)自己是否閱讀過，選擇撿還是不撿，如果撿了這本書，可以帶回家看，看后只需填寫游戲卡，憑游戲卡就可以到圖書館老師處領(lǐng)取獎品，游戲卡內(nèi)容如下：
學(xué)生讀書游戲卡
同學(xué)你好，祝賀你撿到這本書！希望你能按下面的步驟完成本次游戲。
第一步： 請你填寫所在班級-，姓名。這本書名字《-》。
你在-月-日撿到了這本書。這本書躺的位置在-。
第二步：請讓你的班主任簽字認(rèn)可。
班主任簽字：-
第三步：請在校園網(wǎng)網(wǎng)上書苑中，讀書游戲的游戲結(jié)果里告訴大家你的感受。
第四步：請你認(rèn)真讀完本書。讀書時間從-月日到-月日。（一定要在課余時間看啊。）
第五步：本書的主要內(nèi)容（200字內(nèi)）
第六步：閱讀完畢，請你家長簽字。
家長簽字：
第七步：拿著書和學(xué)生讀書游戲卡，到圖書室老師處領(lǐng)取小禮品。
（注：從撿到書起，給你三星期閱讀，在規(guī)定時間內(nèi)讀完都有效。）
開展這種讀書游戲以來，本學(xué)期參加人數(shù)1500人次，閱讀書籍達500本，大大激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，增加了學(xué)生的閱讀量，從而使學(xué)生養(yǎng)成了好讀書、讀好書的好習(xí)慣。

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