《語文課內(nèi)外銜接教學(xué)實驗研究》結(jié)題報告
一． 課題研究的背景：
自《北京文學(xué)》發(fā)表《語文教學(xué)誤盡蒼生》以來，社會對語文教學(xué)的責(zé)難越來越多。尤其是對語文教學(xué)中的某些所謂標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑。而在教學(xué)實踐中，語文教師沒有教參就不敢上課的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，學(xué)生死讀書的情況比較嚴(yán)重，學(xué)生語文素質(zhì)十分低下。為改變這種現(xiàn)狀，紹興市語文中考命題進(jìn)行了較大的改革。把考試重點放在學(xué)生的實際語文能力上。試題中增大了課外語段的比重。這就很好地引導(dǎo)了語文教學(xué)從死記教參及所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案向真正培養(yǎng)學(xué)生的語文能力轉(zhuǎn)化。
為適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。問渠那得清如許，為有源頭活水來，拓展學(xué)習(xí)語文的空間勢在必行。但學(xué)生的生活實際又給這種拓展帶來了較大的困難。
首先，盡管國家倡導(dǎo)推進(jìn)素質(zhì)教育時日已多，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求三令五申，但由于種種實際原因，學(xué)生依然深陷于題海之中。很少有可以自我支配的時間。
其次，即使學(xué)生有了一定的可以進(jìn)行自我支配的時間，學(xué)生往往不會把時間化在課外閱讀上。他們有的常常沉迷于電視之中，有的陷于游戲機房而不能自拔，有時甚至連必要的作業(yè)都忘了做，更不會想到要進(jìn)行有益的課外閱讀。
第三．有部分學(xué)生也在進(jìn)行課外閱讀，但是他們在看些什么呢？有的看武俠小說，有的看言情小說，有的看網(wǎng)絡(luò)小說，有的看卡通連環(huán)畫很少有學(xué)生看中外名著及其他優(yōu)秀的文學(xué)作品、科普讀物、歷史地理及藝術(shù)類讀物。
第四．部分學(xué)生也想看中外名著等文學(xué)作品，但有的因自己買不起書而望洋興嘆；而學(xué)校圖書館由于條件限制，無法向?qū)W生定期出借一些優(yōu)秀讀物。有的看了又看不懂，覺得沒有味道。而且有的同學(xué)開展課外閱讀時又遭到家長或有些老師的反對。
以上種種，大大制約了學(xué)生的語文素質(zhì)和成績的提高，成了語文教學(xué)的瓶頸。因此，開展語文課內(nèi)外銜接教學(xué)實驗研究，努力拓寬學(xué)生的課外閱讀與寫作空間，顯得尤為必要。
二． 課題時間安排：
本課題的實驗時間是二000年九月至二00一年六月。本課題組按以下步驟開展實驗。
第一階段（2000年9月）：學(xué)習(xí)理論和準(zhǔn)備階段。本課題組首先安排了各組員的任務(wù)，并學(xué)習(xí)了有關(guān)理論。
第二階段（2000年10月至2001年5月）：開展具體的實踐活動。編寫課外閱讀材料，編印自辦小報，開設(shè)課外閱讀寫作課。
第三階段：（2000年6月）總結(jié)階段。
三． 課題實施的具體措施：
1． 開設(shè)課外閱讀與寫作課：為了確保學(xué)生有時間進(jìn)行課外閱讀與寫作，并使教師能在固定的時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀與寫作的指導(dǎo)，本課題組堅持每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀與寫作課。在這節(jié)課里面，有時安排學(xué)生開展自由的課外閱讀，或讓學(xué)生自己推薦優(yōu)秀課外閱讀材料；有時朗讀學(xué)生優(yōu)秀課外練筆文章并讓學(xué)生討論評點，再由教師進(jìn)行講評指導(dǎo)；有時在教師指導(dǎo)下對教師選定的有關(guān)課外閱讀材料進(jìn)行閱讀理解；有時教師舉辦課外閱讀或?qū)懽鞯膶ｎ}講座，介紹文學(xué)史知識、各種文學(xué)作品的欣賞常識、各種文體或文學(xué)體裁的寫作知識等。
2． 自編學(xué)生課外閱讀材料《初中語文課外閱讀精選》：本課題組為了更好地使學(xué)生提高語文素質(zhì)，本著課外為課內(nèi)服務(wù)的宗旨，精選了有關(guān)的閱讀材料，按詩歌、散文、文言文等體裁編排，自編自印了一本《崧廈鎮(zhèn)中學(xué)初中語文課外閱讀精選》作為學(xué)生課外閱讀的必讀材料。其中精選了適合初中學(xué)生閱讀的中國古典詩歌與中外現(xiàn)當(dāng)代詩歌的精品、中國現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀散文以及簡短而典型的文言文課外語段。同時，還向?qū)W生編印了課外閱讀推薦書目，讓學(xué)生在課外自行選擇閱讀。
3． 自編自印文學(xué)小報《濤聲》：為提高學(xué)生課外寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力，本課題組成員克服了教學(xué)任務(wù)繁重的困難，定期編印了文學(xué)小報《濤聲》�！稘�聲》自創(chuàng)刊以來，一般每兩周刊出一期。小報精選學(xué)生課外練筆中的優(yōu)秀文章給予刊登，這大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，提高了學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。每當(dāng)小報發(fā)到學(xué)生手上，他們總是急著閱讀，對上面的文章進(jìn)行評價。強烈的發(fā)表欲使他們在寫課外練筆時注意精心選材立意，精心謀篇布局，挖空心思地要把文章寫生動。
4． 結(jié)合學(xué)�；顒娱_展課外讀寫活動，并積極推薦學(xué)生優(yōu)秀作文向各級報刊投稿：學(xué)校常常開展有關(guān)語文及其他活動，本課題組總是積極鼓勵學(xué)生參與。同時，對于學(xué)生練筆中的優(yōu)秀文章，本課題組老師在進(jìn)行指導(dǎo)修改后，鼓勵學(xué)生積極向各級報刊投稿，或由教師進(jìn)行推薦，也取得了良好效果。
四． 取得的成績
在一年的教學(xué)實驗中，本課題組取得了一定的成績。首先是學(xué)生看的書多了，知識面拓寬了，課外閱讀與寫作的興趣增強了。其次是學(xué)生的閱讀能力與寫作能力有了較大的提高。這樣，學(xué)生的語文成績也有了一定的提高。
在競賽中，學(xué)生王鈺杰獲市知我上虞，愛我上虞征文比賽二等獎，教師馬劍飛、章青芳在市中考語文單項試題設(shè)計比賽中分別獲二、三等獎。學(xué)生何雅娜、蔡津等人的作文在《紹興晚報》、《紹興教育報》上發(fā)表。
五． 存在問題與今后努力方向。
本課題在實施過程中，也存在著一些亟待解決的問題。比如理論的學(xué)習(xí)與總結(jié)尚需進(jìn)一步加強。缺少專家的指導(dǎo)等。本課題雖告一段落，但在以后的教學(xué)工作中將繼續(xù)進(jìn)行研究。在以后的實踐中，我們一定要多進(jìn)行理論上的探討與學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步提高課題的實用價值，越來越完善。

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