關(guān)于課外書閱讀指導(dǎo)課或讀書筆記指導(dǎo)課的思考
龔健輝
一直覺得，任何一項活動的開展，都需要一個計劃、落實、尤其是反思的過程，就教學(xué)活動而言，更是如此。因為工作的原因，其他幾個專題的研討課都沒有聽全，只有這一專題，課外閱讀指導(dǎo)或讀書筆記指導(dǎo)課，四節(jié)課都聽了，在某種程度上，也就具備了發(fā)言權(quán)。
課外閱讀就語文學(xué)習(xí)的重要性，不想也不必更多的贅述。勤于讀書、逸于習(xí)作，老師們的意識是有的，在課外閱讀方面也做了大量的工作，但如何激發(fā)并長久保持學(xué)生的課外閱讀興趣、如何加強課外閱讀的過程性跟蹤、如何進行課外閱讀的有效指導(dǎo)，包括如何進行課外閱讀評價等問題，一直困擾著大家，也是我們設(shè)置這個專題的目的吧。
因為無章可循，幾位老師一定花費的很多的心力，也做了很多有益的探討，梳理一下，大致為以下方面：
1、嘗試將大部頭文學(xué)作品引入到我們的課堂教學(xué)中來，并進行更具深度的比對
性閱讀和鑒賞。
《湯姆之淘小牛仔的成長之路》一課中，老師引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)，將《西游記》中的孫悟空和《湯姆索亞歷險記》中的小湯姆進行類比，兩個形象一中一外，既相同又不同，為學(xué)生提供了新的閱讀渠道，將文本閱讀引向了更深的層次。
2、尊重學(xué)生的個性解讀，營造個性閱讀氛圍、創(chuàng)造個性閱讀機會。
一千個讀者就有一千個哈姆萊特，個性閱讀是學(xué)生閱讀活動中的一個重
要方面�！兑浑p張開的翅膀》一課中，教師匠心獨運，抓住三幅插圖引導(dǎo)學(xué)生想象、體會，加深了對文本的理解，同時為學(xué)生的個性化解讀搭建了平臺。
3、針對讀書筆記進行了較為系統(tǒng)的教學(xué)活動。
讀書筆記是針對文本內(nèi)容的有效梳理，是深化閱讀的重要手段。對于中高年
級孩子還說，做讀書筆記并不陌生，但是如何做好讀書筆記，如何通過做讀書筆記進一步提高閱讀效果卻有所欠缺。本專題中兩位老師就讀書筆記的構(gòu)成、基本分類、具體做法等進行了教學(xué)方面的有效探討，也值得借鑒。
當(dāng)然，就本專題教學(xué)也有一些思考，提出來與大家共享：
1、教學(xué)過程和專題的切合與專題的突破性。
專題設(shè)置的目的是針對教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)展開實踐研討，本輪教學(xué)的關(guān)鍵詞
是課外閱讀，我們發(fā)現(xiàn)一些老師的教學(xué)中課外二字還體現(xiàn)得不夠，對專題的理解還不甚到位。此外，課外閱讀到底如何指導(dǎo)，具體的路子和方法，還有待于在今后的教學(xué)中繼續(xù)探討。
2、對于學(xué)生已知世界的關(guān)注。
學(xué)生主體地位的體現(xiàn)一方面是給予他們更多的課堂活動時間、更多的課堂活動機會。另一個方面體現(xiàn)應(yīng)該是教師對于學(xué)生現(xiàn)在視野的一種關(guān)注。我們的學(xué)生并不是一張白紙，無論是進行課外閱讀還是完成讀書筆記，他們都是有一定知識積累的。作為老師而言，我們的孩子知道什么、不知道什么，通過什么渠道讓他們在還不熟知的方面有所進步并能夠在課堂上看到這種進步，都是值得大家思考的問題。
最近繁忙，匆匆而就，與大家共榷！

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