17、雪地里的小畫家 第一課時 學校: 班級: 科目:語 授課人： 時間: 年 月 日
目 標 1、通讀課，理解課內(nèi)容。重點認識生字和朗讀、背誦課。 難點知道四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。 課型要素組合型 課時標準課（40分鐘） 教學 環(huán)節(jié)
操
作
流
程1、聽+講+想 （1）過度揭題：今天就讓我們在冬天里一個大雪紛飛的早晨，打開房間的小窗，探出我們的腦袋，睜大我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)一群小畫家?guī)淼拿馈?br /> （2）出示課題：雪地里的小畫家，齊讀課題。 （3）設置懸念：讀了課題，你最想知道什么？（雪地里的小畫家指誰？它們在雪地里干什么或它們畫了什么呢？等等）1、講+聽 （1）教師范讀課。 （2）學生自讀課。要求：讀準字音，讀通句子。 （3）指名讀。 （4）齊讀。1、聽+講+做 （1）再讀課，思考：雪地里的小畫家是誰？它們分別畫了什么？ （2）交流第一問。雪地里的小畫家指小雞、小狗、小鴨、小馬。指點理解“一群”。 （3）交流第二句。 根據(jù)交流，完成板書。它們是怎么畫畫的呢？ 2、想+講 （1）師問：青蛙為什么沒參加？（生答：他在洞里睡著啦！） （2）擴展：你能用其他動物的名稱替下青蛙來問一問，答一答嗎？ 1、認真讀課、記生字，并完成課后的“讀讀連連”。 2、動手制作本課的11張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。 教學 反思
課題： 17、學地里的小畫家 第二課時 學校: 班級: 科目:語 授課人： 時間: 年 月 日
目 標 1、鞏固生字、新詞。 2、學習生字。教學重點認識生字和朗讀、背誦課。 教學難點知道四種動物爪子的不同形式及青蛙冬眠的特點。 課型要素組合型 課時標準課（40分鐘） 教學 環(huán)節(jié)
程1、講 （1）自由背。 （2）齊背。1、看+做 （1）檢查預習情況。 讀字卡片：畫家、葉子、月牙、有用、幾筆 （2）學習生字 “幾”“用”“魚”分別與熟字“兒”“同”“角”比較，讓學生自己觀察，分組說。重點指導。學生練寫，教師巡視。1、講+做 鞏固練習。 （1）開火車口頭組詞造句。 （2）填空，再把句子讀一讀。 小雞會畫（ ） 小狗會畫（ ） 小鴨會畫（ ） 小馬會畫（ ） 它們都是雪地里的（ ）1、背誦課，并親自去觀察動物們的爪子分別長什么樣子。 2、在生字本上練習寫“幾、用、魚”3個生字，并組詞。 教學 反思
課題： 18、借生日 第一課時 學校: 班級: 科目:語 授課人： 時間: 年 月 日
目 標 1、學寫生字“今、正”，朗讀課。教學重點認識本課生字和偏旁，有感情地朗讀課。 教學難點從故事中了解母女間的感情。 課型要素組合型 課時標準課（40分鐘） 教學 環(huán)節(jié)
程1、講+想 （1）小朋友，今天我們學習第18課（出示課題：借生日），齊讀課題。 （2）讀了這個課題，你的小腦袋里有什么問題嗎？1、看+講+做 （1）下面請小朋友自己讀讀課，讀準生字，讀準生字，讀通句子，并標上自然段。 （2）認讀生字，你已經(jīng)認識了哪幾個生字？ （3）這篇課有幾段？你已經(jīng)會讀哪一段了？指名讀。1、看+講+做 （1）看圖說話。 （2）出示句子，連起來說說圖意。 今天是（ ），媽媽（ ），祝小云（ ）。 （3）媽媽送給小云生日禮物，小云多么高興�。∽屛覀儊碜x讀課第一段。小組讀，齊讀，讀出高興的語氣。 （4）小云不但又禮物，還有媽媽的祝福呢，誰來讀讀第二段的第一句？ （5）分角色朗讀，小組討論媽媽是真的把自己的生日忘了嗎？ 1、認真讀課，記生字。 2、動手制作本課的12張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。 教學 反思
課題： 18、借生日 第二課時 學校: 班級: 科目:語 授課人： 時間: 年 月 日
目 標 1、學寫生字“雨、兩”，理解課。教學重點認識本課生字和偏旁，有感情地朗讀課。 教學難點從故事中了解母女間的感情。 課型要素組合型 課時標準課（40分鐘） 教學 環(huán)節(jié)
程1、看+講 （1）老師出示生字卡片，開火車認讀，并口頭擴詞。 （2）交流識字的方法。1、講+聽+想 （1）指名分自然段讀課。 （2）全班齊讀第一、二自然段。思考：媽媽真的忘了自己的生日了嗎？ （3）請學生讀讀第四自然段中的小云說的話。自由讀，指名讀。 （4）小云為什么要把布熊熊放進媽媽的包里呀？1、想+講 誰能用很愛媽媽的語氣來讀讀小云說的話？指名讀，男女讀，齊讀。 2、看+想+講 （1）教師出示“雨、兩”兩個生字。 （2）學生先認讀，再說說這兩字有何異同之處。 （3）引導學生形象識記字形。 （4）練習用“雨、兩”擴詞或說話。 （5）指導正確書寫生字。 （6）教師出示講解，學生仿寫。 1、在生字本上練習書寫“今、正、雨、兩”4個生字，并組詞。 2、問問家人的生日，記在心上，想想生日那天，自己能為他們做些什么。 教學 反思
課題： 19、雪孩子 第一課時 學校: 班級: 科目:語 授課人： 時間: 年 月 日
目 標 1、學習生字、新詞。 2、初讀課，理解第一、二兩節(jié)課。教學重點認識生字，朗讀課，理解內(nèi)容。 教學難點了解雪和云之間的變化的過程。 課型要素組合型 課時標準課（40分鐘） 教學 環(huán)節(jié)
程1、看+講 老師板書“孩子”。教認“孩”字。再補上“雪”字。齊讀。 2、聽+想 同學們，你們見過雪嗎？下了大雪，孩子們常常喜歡干什么？——堆雪人。今天，老師要介紹一位雪孩子給你們認識。1、想+講+做 這篇課跟以前我們學的課有什么不同？請同學們認真閱讀，如果遇到不認識的字，畫出來，猜一猜或問一問。 2、講 （1）小組交流不認識的字的讀音。 （2）指名分自然段讀課，師生共同正音。1、看+講 （1）教師出示生字卡片指名認讀，并隨機教學新偏旁“子”。 （2）學生交流識字方法識記比較難的生字。 （3）老師抽讀，學生開火車讀。 2、看+想+講 （1）看圖1、2說話。圖上畫著什么地方？兔媽媽和小兔正在做什么？ （2）誰來給大家介紹一下，這個雪孩子是什么樣的？ （3）指名讀，師生評議，再讀。 （4）齊讀第1、2自然段。1、認真讀課、記生字。 2、動手制作本課的10張生字卡，并與小伙伴們互相抽讀。 教學 反思
課題： 19、雪孩子 第二課時 學校: 黃市學校 班級: 科目: 語 授課人： 時間: 年 月 日
目 標 1、學寫生字。 2、了解雪與云之間的變化過程。教學重點認識生字、朗讀課，理解內(nèi)容。 教學難點了解雪和云之間的變化的過程。 課型要素組合型 課時標準課（40分鐘） 教學 環(huán)節(jié)
程1、看+講 （1）出示生字卡片：化——畫、到——道、只——知、還——孩。 （2）開火車讀，評議，正音。并給生字口頭組詞。 （3）指名朗讀第一、二自然段，說說第一、二自然段的內(nèi)容。1、看+想+做 （1）看圖說話：圖上畫著誰，在干什么？ （2）完成課后“讀讀說說”。 （3）小兔玩累了，就回屋休息了，接著發(fā)生了一件什么事？ （4）雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？1、想+講 （1）思考：去救小白兔時，雪孩子知道不知道自己會化掉？那他為什么還要救小白兔呢？生小組討論，匯報交流。 （2）討論：雪孩子是怎么飛到天上的？你是怎么知道的？ （3）思考：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來呢？ 2、想 《雪孩子回來了》，想象小白兔和雪孩子見面時會說什么，做些什么？1、在生字本上認真書寫“瓜、衣、來”3個生字，并組詞。 教學 反思
課題： 20、小熊住山洞 第一課時 學校: 班級: 科目: 語 授課人： 時間: 年 月 日
目 標 1、獨立識字，自主識字。 2、把課讀通順，初步了解課內(nèi)容。教學重點識記生字，并正確書寫。 教學難點懂得愛護樹木，保護環(huán)境。 課型要素組合型 課時標準課（40分鐘） 教學 環(huán)節(jié)
程1、看+做 小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿。今天呀，老師還事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢。你們想認識它們？那就打開語書，自由地讀20課，如遇到不認識的字，圈出來，再標號自然段。1、看+做+講 （1）自讀課，識字。不會讀的字可以問問老師和同學。實在不會的，就先放著。 （2）聽讀課，識字。 （3）出現(xiàn)部分生字，把你認識的字讀出來，不認識的再去看拼音讀。男女進行分行讀。 （4）小組合作讀課，在讀中鞏固識字。 （5）識字生字。再次出現(xiàn)全部生字，交流識字方法。1、講+想 （1）我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你就知道了什么呢？ （2）要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？ 2、講+做 （1）讀第一自然段。 （2）說說住在山洞里是什么感覺？ （3）觀察圖，感受小熊高興的心情，指導朗讀。1、認真讀課、記生字，遇到不認識的生字問問爸爸媽媽，并標上讀音。 2、動手制作本課所學的10張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。 教學 反思
課題： 20、小熊住山洞 第二課時 學校: 班級: 科目: 語 授課人： 時間: 年 月 日
目 標 1、正確、流利地朗讀課。 2、理解課內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。 3、將課排練成課本劇，通過排練，讓學生進一步理解課。教學重點識記生字，并正確書寫。 教學難點懂得愛護樹木，保護環(huán)境。 課型要素組合型 課時標準課（40分鐘） 教學 環(huán)節(jié)
程1、聽+講 小朋友，我們一路旅行終于來到小熊家了，他們家住在森林里邊。你們看，小熊和爸爸在門口歡迎我們呢。我們一起走進山洞看一看，呦，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呢，我們來讀讀字和它比一比。 師抽讀生字卡，指名讀、齊讀、開火車讀。1、看+講 （1）大家看小熊家的四幅照片，說圖意，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。 （2）請你讀課，想象一下，你就是小熊，在不同季節(jié)里看到森林里的美景你會說些什么？熊爸爸會說些什么呢？大叔又會說些什么呢？小組討論，自由說，指名說。 （3）說完圖意，讀與圖畫對應的自然段。1、講+想 （1）指名讀第七、八自然段，重點指導長句子的朗讀。 （2）發(fā)揮想象，練說。想像我們大家都森林中的一種動物，看到小熊一家一直住在山洞里，都非常感動，于是大家給他們送來了一束束鮮花，這時你會對小熊一家說些什么呢？ 2、動 演課本�。ㄗ寣W生扮演熊爸爸、小熊、森林中的大叔、森林中的其他動物。學生自由組合，每組6~7人，學生自由準備。） 1、把《小熊住山洞》這個故事講給爸爸媽媽或小朋友們聽。 2、在生字本上認真書寫“年、左、右”3個生字，并組詞。 教學 反思
課題： 語園地六 一課時 學校: 班級: 科目: 語 授課人： 時間: 年 月 日
目 標 1、復習鞏固學過的字、詞，進行此舉訓練。 2、進行說話訓練。教學重點復習鞏固學過的字、詞，進行此舉訓練。 教學難點進行說話訓練。 課型要素組合型 課時標準課（40分鐘） 教學 環(huán)節(jié)
程1、想+動 老師提出一起玩“闖關(guān)”的游戲，課件出示闖關(guān)圖。1、看+講（我會說） 出示題目，小朋友們，只要認得這些偏旁，說出這些偏旁的字，才能順利過第一關(guān)。分小組準備說，自己課外認識的字也可以說，小組闖關(guān)游戲開始。 2、看+做+講 動動腦筋，看誰最聰明，指名連詞，小組讀，全班齊讀。 3、想+講 你們會仿造著說嗎？請你們自己讀讀想想：每組前后兩個詞語有什么不同？指名說，全班一起說說。1、想+講 同學們真聰明嗎，一口氣連闖三關(guān)，還剩下最后一關(guān)還沒過。可不要泄氣哦，已經(jīng)勝利在望呢。 先輕聲讀讀題目，然后再猜。說說自己是怎么猜出來的。你們還有哪些謎語，說出來讓同學們猜一猜。1、讀一讀再填空。 花朵 布熊 松樹 白云 （1）很美很多的（ ）。 （2）可愛的（ ）。 （3）鮮艷的（ ）。 （4）高大的（ ）。 2、請你再找?guī)讉�謎語給小朋友們猜。 教學 反思
課題： 口語交際——小兔運南瓜 學校: 班級: 科目: 語 授課人： 時間: 年 月 日
目 標 1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。 2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。教學重點能說出小兔運南瓜的辦法。 教學難點知道什么辦法好，好在哪里。 課型要素組合型 課時標準課（40分鐘） 教學 環(huán)節(jié) 操
程1、看+想+講 一天早晨，兔媽媽正要做飯，她發(fā)現(xiàn)菜快吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔高興地出了門。來到底里，小兔眼睛一亮，它到底看到了什么呢？ （1）教師出示課插圖1。 （2）這是個怎樣的南瓜？小兔的表情、動作怎樣？他在想什么呢？ （3）小組討論，并準備派代表發(fā)言。 （4）全班交流。1、看+想+講 小白兔最終有沒有把南瓜運回家呢？你們想知道嗎？ （1）教師出示課插圖3. （2）仔細觀察圖3，想想：這是什么地方，圖上有誰，他們的表情怎樣，會說些什么呢？ （3）小組討論，準備匯報。 （4）全班交流。1、想 大南瓜終于被運回家了，小白兔到底是用什么辦法把又大又圓的南瓜運回家呢？ 2、講 選一種自己認為好的運瓜方法，聯(lián)系圖1和圖3，編譯個“小兔運南瓜”的完整故事。 3、做 在小兔運南瓜的辦法中選一種自己最喜歡的方法，畫在書本空白圖處。 回家后請小朋友們在小兔運南瓜的辦法中選一種，講一個完整的故事給家長聽。
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