不少家長問我：“為什么我家孩兒說現(xiàn)代閱讀分析試題最難做？”不少畢業(yè)生也告訴我：“老師，每次考試后，我得分最差的就是現(xiàn)代文閱讀分析部分！”不少青年教師首次任教高三畢業(yè)班，對我說的話題也差不多：“我真不知道怎樣給同學(xué)們講析訓(xùn)練冊中的現(xiàn)代文閱讀分析試題�！边@樣看來，要過好高考語文關(guān)，不得不過好現(xiàn)代文閱讀分析這道坎！

　　筆者在教學(xué)過程中，是這樣嘗試實踐過的：

　　掃清字詞識記障礙

　　比如有這樣一段文字―――――二可以平視：和素昧平生的作家一一相對，無老無少、無男無女，不待傾蓋論文，如親謦效、如傾肺腑。―――――細(xì)品語段，顯然是說對作家的作品以平視相對之心去閱讀，但對筆者所注之黑點處若不深解，就不利于更好剖析全文。此處“傾蓋論文”應(yīng)作“初次相逢談?wù)撐闹肌保欢�“如親謦效”則是“象親人般地談笑”。這八個字更好地注釋了“平視”的真義。

　　挖掘修辭表達(dá)功能

　　比如有這樣一段文字―――――那年月，塔里木河把持不住野性尥個蹶子，荒原洼地平添個湖蕩、海子。―――――這句話是說塔里木河撒野鬧災(zāi)。荒原洼地洪水泛濫。但“尥個蹶子”的形象比喻，說塔河水似騾馬狀暴跳后踢、放野恣肆，豈不更加生動貼切嗎？

　　弄清要句深邃含義

　　比如有這樣一段文字―――我寧可這六百種的菜根，種種都咬到，卻不肯咬一咬那名揚四海的豬尾，或是那搖尾乞憐的狗尾，或是那長了瘡膿血也不多的耗子尾巴。―――這段話在全文是主旨句，作者用“菜根”純正與“三尾”骯臟作強烈對比，告誡人們要“修身養(yǎng)心、積德行善，不要喪失人格、糟塌自我，去追求丑惡的“名揚四�！�、甘做賤骨的“搖尾乞憐”和玷辱心靈的“膿血疽瘡”之人！

　　品味選材典型意義

　　鄒韜奮撰寫的一篇思想評論《呆氣》，在論證“研究任何學(xué)問，欲求造詣深邃者，也不可不有幾分呆氣”此點時，就選用了“牛頓沉思地心吸力學(xué)說時，誤將手表當(dāng)作雞蛋放入鍋中煮燒”與“愛迪生新婚之夜車過實驗所，竟棄新娘進(jìn)室大做起試驗”兩個精彩典例，運用“先手表（物）后新娘（人）”的層遞選材，充分論說研究學(xué)問，更應(yīng)廢寢忘食、甘之如飴。

　　把握段落辯證關(guān)系

　　在閱讀通篇時，應(yīng)該知曉作家及作品的構(gòu)思文路―――――議論文的“并列、層進(jìn)、對照、總分”四種關(guān)系；記敘文的“順敘，倒敘、插敘、補敘”關(guān)系；說明文的“時間、空間、因果、先后”關(guān)系。理清段落、清晰層次，就明了全文的“骨骼結(jié)構(gòu)”，這樣就能更好地讀懂文章的意蘊，便于鑒賞評析。在此點上，同學(xué)們是必須苦下功夫、認(rèn)真做到的，因為它是閱讀中易忽視的，真正做到了對自己構(gòu)思作文也有積極“反彈”效益！

　　了解作品表現(xiàn)技巧

　　所謂藝術(shù)技巧，即文學(xué)作品塑造形象，反映生活所運用的具體手段，大而言之即“描寫、敘述、抒情、說明和議論的最基本表現(xiàn)形式”，小而言之就是作品中的“照應(yīng)、過渡、伏筆、映襯、烘托、疏密、動靜、點面、詳略、濃淡、含蓄、諷刺、緩急”等等靈活多樣、生動活潑的精細(xì)藝術(shù)技巧，深入而細(xì)致地了解它們，對提高自己的審美修養(yǎng)、鑒賞評析能力大有幫助，對考場分析解題也更有好處。

　　提煉文本中心主旨

　　不論什么作品，都明確地顯示作者撰文所要表達(dá)的“主要意義、用意或目的”。作為閱讀者，均要正確地概括總結(jié)、簡潔表述，盡量靠攏創(chuàng)作者的心靈思緒。平時要在“小說、詩歌、戲劇、散文”這四種文學(xué)樣式的學(xué)習(xí)過程中，盡力訓(xùn)練讀后主旨概敘，因為在生活中經(jīng)常需要我們對現(xiàn)實狀況及時作出個人的判斷，而在考題中也經(jīng)常需要人們用最少的文字來予以顯示文意中心，所以平時應(yīng)對“段意、文意”要主動練寫、反復(fù)修改，切中要旨、最簡陳述。

　　學(xué)習(xí)是既痛苦而又愉悅的，閱讀是既容易而又艱危的，俗話說“只要功夫深，鐵桿磨成針”，相信高三的莘莘學(xué)子，堅持做到上述七條，你的現(xiàn)代文閱讀分析能力一定會大有長進(jìn)、得到提高！

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