大腦是進行思維的地方，但人類對大腦的認識卻一直很貧乏。兩千多年前的人類以為思考活動并不是存在于人體內(nèi)，而是以靈魂的形式存在。直到希臘哲學家亞里士多德提出人類的感覺及記憶是存在于人心中的，這個結(jié)論和當時的中國人的想法竟然不謀而合了。在中國，當時的哲學家皆以為心是思考的地方，因此出現(xiàn)了刻苦、用心之類的詞。到了文藝復興時期，人類對自身的認知有了進一步的發(fā)展，才明白思維活動原來是在頭部進行的。但腦子里的活動是如何進行的仍是個迷。即使是到了二十世紀三、四十年代的時候，西方的一些哲學家也只認為人腦是部簡單的機器，只是把一些基本的信息存放在一個類似空盒子的地方。這個見解一直維持到了五十年代后期，進入六十年代之后，才發(fā)覺原來大腦有無限的奧秘等著我們?nèi)ネ诰�，一些心理學家也開始指出人類其實只用了自己大腦潛能的 10%以下，而其他的幾乎都在休息。還有些專家則認為，我們根本連大腦潛能的1%也沒用上，然而不管是10%還是1%都可以說明大腦還有許多細胞有待利用。

1.立體育子法原理

立體育子法即是在告訴家長要設法從孩子的潛能中開發(fā)孩子的愛好和智力，試著利用形象思維讓孩子了解這個世界。想象一下，人類在最初幾十萬年的進化過程中并沒有文字的出現(xiàn)，僅靠打手勢等肢體動作來交流信息，因此形象思維能力得到充分發(fā)展，而孩子在最初的成長過程中，就是從形象思維開始的。

讓孩子充分發(fā)揮想象力，教育家卡爾·威特曾提到凡是幼年時充分發(fā)揮想象力的人，當遭到不幸時也會找到幸福，當他陷于貧困時也會感到快樂。所以說，世界上最不幸的人就是不善于想象的人�？捎袝r家長卻恰恰不能明白這一點，當孩子在墻上畫圖時，或是用積木堆積各種房子時，他們會因為怕臟怕亂而破壞了孩子們的游戲，正是這種輕率的舉動剝奪了孩子的想象力，可能就這樣輕易的毀掉了一個天才。

盡量鼓勵孩子多動腦思考、多提問題，充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力，并將其動手實現(xiàn)。西方教育在這方面做的就非常充分。然而中國的父母卻一直覺得一個乖乖聽話、按照父母的想法去做的孩子才是個好孩子，才受歡迎。其實正是這種呆板的教育，毀掉了孩子獨立思考創(chuàng)造的能力。

因此一定要重視開發(fā)孩子的左右腦，使孩子的智商、情商得到均衡開發(fā)。

2.左右腦和智商、情商的均衡開發(fā)原理

我們的左腦和右腦有不同的功能和分工。右半腦主要負責空間形象記憶，直覺、感情、身體協(xié)調(diào)、美術、音樂節(jié)奏、想象等。右腦的思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等等。
　　
左半腦主要負責邏輯記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫等等，他的思維方式具有連續(xù)性，延續(xù)性和分析性。左右腦靠2億神經(jīng)元相聯(lián)系，所以兩個半腦之間的聯(lián)系十分緊密的。而只有開發(fā)孩子左右腦的潛能，達到智商、情商均衡發(fā)展才有可能使孩子得到全面發(fā)展。
　　
還有一點要向大家介紹，每一個孩子自出生后他的腦細胞大概就有140-160萬億個，直到孩子老去那天為止，這個數(shù)量基本不會改變。但是，為什么有的孩子聰明，而有的孩子顯得愚笨呢？那是因為每個孩子腦細胞的體積是不一樣的，通過運用，可以使孩子腦細胞的體積增大，可以說運用的功效與潤滑劑的作用相同，即用則通，通則靈，靈則變，所以學任何知識如果不運用的話，所有的知識將變成一灘死水，而不是活水。

通過研究證明人們用右腦去存儲信息的能量大于左腦十萬倍，這個判斷也許不是最準確的，但就算是等同的運用它與不運用也是不一樣的。

人要有智商、也要有情商。但當我們在上幼兒園或上學時，老師會說這個孩子很漂亮、很聰明、非常乖，智商一定很高，但情商如何似乎并不重要。到了今天，你讀到研究生了別人也只會問智商怎樣，不會問情商如何。例如屈原，如果不是跟著皇帝，內(nèi)心促動，又如何能寫出《離騷》名傳天下。還有愛迪生，為了使電燈泡照明時間長一點試驗了一千七百多次，終于研制成功。有人說這是因為他智商高，可你有沒有想過如果沒有對光明的追求，沒有一點激情，又如何能熬過那一次次的失��？所以說凡是起到關鍵性作用的人物，往往是情商起作用，當然這不是說智商不重要，僅是想告訴家長培養(yǎng)孩子學習的興趣和激情是十分重要的。

人也要有抽象思維和形象思維。一位老教授講過這樣一個故事：一天晚上，一個德國朋友請他吃飯，并問他知不知道為什么德國人諾貝爾獎得的多，他回答說不知道，那個德國人說，我們之所以諾貝爾獎得的多是因為德國人音樂家多，為什么音樂家多是因為哲學家多，為什么哲學家多是因為教育家多。一個人要是不懂音樂，不懂詩歌，沒一點美學觀點，沒有形象思維，靈感思維，就絕對沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造哪來的諾貝爾獎金？

因此，一定要從小培養(yǎng)孩子的抽象思維和形象思維，充分開發(fā)他的左右腦，要堅信每一個孩子都是天才，而家長正是天才的創(chuàng)造者。