尋找策略：怎樣提高學(xué)習(xí)效率
1、要求孩子樹立明確的記憶目標(biāo)。記憶具有指向性。學(xué)習(xí)中，要記一個單詞、一個概念、一條定理、一個公式、一篇詩文，就要孩子樹立“必須記住”的目標(biāo)，不能有記不記無所謂的應(yīng)付態(tài)度。

2、指導(dǎo)孩子注意理解，及時復(fù)習(xí)。理解了的東西容易記住。除了必須死記的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具體含義的材料都應(yīng)先理解再記憶。人的遺忘規(guī)律是先快后慢，因此，在記憶之后的前幾天反復(fù)復(fù)習(xí)，之后滾動復(fù)習(xí)，能最大限度地減少遺忘。

3、指導(dǎo)孩子科學(xué)用腦，合理安排時間。最重要的是指導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合，不開“夜車”，保證睡眠。不同的功課，可以采取交替學(xué)習(xí)的方法，使大腦各部分輪流休息。一天中，利用早晨、上午精力充沛時，抓緊學(xué)習(xí)較難的功課，解決較復(fù)雜的問題。

4、增強(qiáng)孩子記憶的自信心。充滿自信的人記得快，記得多。因此，家長必須鼓勵孩子，讓孩子嘗到正確方法帶來的甜頭，一段時間后，就會形成良性循環(huán)�？蓭Ш⒆尤�書店買一兩本記憶方面的書，讓孩子讀一讀，多學(xué)些好的記憶方法，并且鼓勵孩子總結(jié)出適合他自己的記憶方法有些家長發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)效率低，懷疑孩子智力有問題。其實(shí)，造成學(xué)習(xí)效率低的可能因素有多種，家長在焦急尋找解決辦法之前，先要明確孩子學(xué)習(xí)問題的癥結(jié)。

分析原因：孩子的學(xué)習(xí)效率為什么不高

1、學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)效率成正比。對中小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動力很大部分來自學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)的東西感興趣，學(xué)習(xí)就積極主動；不喜歡則千方百計地逃避，即使被家長“看押”著學(xué)習(xí)，也是敷衍了事，成績當(dāng)然不會好。對此類孩子，要在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高責(zé)任心上下工夫。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣受益終身。一個孩子如果上課不聽講，一邊學(xué)習(xí)一邊玩，總是寫字潦草，做題馬虎……這個孩子的學(xué)習(xí)成績一定不會好。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從一年級開始，如果已經(jīng)過了這個階段，就應(yīng)該加強(qiáng)彌補(bǔ)工作，力求幫助孩子改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，就能融會貫通，舉一反三；如果死記硬背，抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能形成知識結(jié)構(gòu)，最后肯定學(xué)不好，一點(diǎn)效率都沒有。對這類孩子，父母應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)環(huán)境。有些孩子的學(xué)習(xí)問題是學(xué)習(xí)環(huán)境造成的。父母無法提供一個有利于學(xué)習(xí)的空間與時間，都會造成孩子學(xué)習(xí)的低效率。

此外，多動癥、身體不適等也可能造成孩子學(xué)習(xí)效率低。家長應(yīng)及時找出其根本原因，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

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