尋找策略：怎樣提高學(xué)習(xí)效率
1、要求孩子樹立明確的記憶目標(biāo)。記憶具有指向性。學(xué)習(xí)中，要記一個(gè)單詞、一個(gè)概念、一條定理、一個(gè)公式、一篇詩文，就要孩子樹立“必須記住”的目標(biāo)，不能有記不記無所謂的應(yīng)付態(tài)度。

2、指導(dǎo)孩子注意理解，及時(shí)復(fù)習(xí)。理解了的東西容易記住。除了必須死記的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具體含義的材料都應(yīng)先理解再記憶。人的遺忘規(guī)律是先快后慢，因此，在記憶之后的前幾天反復(fù)復(fù)習(xí)，之后滾動(dòng)復(fù)習(xí)，能最大限度地減少遺忘。

3、指導(dǎo)孩子科學(xué)用腦，合理安排時(shí)間。最重要的是指導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合，不開“夜車”，保證睡眠。不同的功課，可以采取交替學(xué)習(xí)的方法，使大腦各部分輪流休息。一天中，利用早晨、上午精力充沛時(shí)，抓緊學(xué)習(xí)較難的功課，解決較復(fù)雜的問題。

4、增強(qiáng)孩子記憶的自信心。充滿自信的人記得快，記得多。因此，家長(zhǎng)必須鼓勵(lì)孩子，讓孩子嘗到正確方法帶來的甜頭，一段時(shí)間后，就會(huì)形成良性循環(huán)。可帶孩子去書店買一兩本記憶方面的書，讓孩子讀一讀，多學(xué)些好的記憶方法，并且鼓勵(lì)孩子總結(jié)出適合他自己的記憶方法有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)效率低，懷疑孩子智力有問題。其實(shí)，造成學(xué)習(xí)效率低的可能因素有多種，家長(zhǎng)在焦急尋找解決辦法之前，先要明確孩子學(xué)習(xí)問題的癥結(jié)。

分析原因：孩子的學(xué)習(xí)效率為什么不高

1、學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)效率成正比。對(duì)中小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動(dòng)力很大部分來自學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)的東西感興趣，學(xué)習(xí)就積極主動(dòng)；不喜歡則千方百計(jì)地逃避，即使被家長(zhǎng)“看押”著學(xué)習(xí)，也是敷衍了事，成績(jī)當(dāng)然不會(huì)好。對(duì)此類孩子，要在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高責(zé)任心上下工夫。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣受益終身。一個(gè)孩子如果上課不聽講，一邊學(xué)習(xí)一邊玩，總是寫字潦草，做題馬虎……這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)好。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從一年級(jí)開始，如果已經(jīng)過了這個(gè)階段，就應(yīng)該加強(qiáng)彌補(bǔ)工作，力求幫助孩子改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，就能融會(huì)貫通，舉一反三；如果死記硬背，抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，最后肯定學(xué)不好，一點(diǎn)效率都沒有。對(duì)這類孩子，父母應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)環(huán)境。有些孩子的學(xué)習(xí)問題是學(xué)習(xí)環(huán)境造成的。父母無法提供一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，都會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)的低效率。

此外，多動(dòng)癥、身體不適等也可能造成孩子學(xué)習(xí)效率低。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)找出其根本原因，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

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