歷史教學向來有知識與能力并重的問題。知識是能力的基礎和載體，能力是知識的運用和升華 學習方法指導。學習歷史也是如此。歷史教材包含有一定數(shù)量的知識點，同學們單純憑機械記憶是很難掌握全部知識點的。只有具備了分析、比較、概括、歸納、綜合等多種能力，才能掌握豐富的歷史知識，并在此基礎上解決實際問題。歷史學科能力的獲得是通過理線歸類、分析綜合實現(xiàn)的。其中最重要的是對教材的知識點進行若干整體的歸納分析和跨章節(jié)的專題性歸納。就中國古代的土地賦稅制度進行專題歸納，有西周的井田制，魯國的初稅畝，秦國的商鞅變法，西漢的編戶制度，東漢的莊園，曹魏的屯田，西晉的占田，北魏、隋唐的均田制和租庸調(diào)制，唐朝的兩稅法，明朝的一條鞭法，清朝的攤丁入畝等一系列制度。
進而分析比較，就會發(fā)現(xiàn)井田制是奴隸社會的土地國有制度；初稅畝和商鞅變法反映了封建社會土地所有制的確立；兩稅法改變了此前封建社會以人丁為主的收稅標準，是我國封建社會賦稅制度的一個重大變化；一條鞭法和攤丁入畝則是地租形態(tài)由實物向貨幣的轉變，反映了明清之際商品經(jīng)濟的發(fā)展和封建國家對農(nóng)民人身束縛的放松。通過上述的過程，不僅有助于掌握一系列的土地賦稅制，而且有助于分析概括歸納能力的提高。縱橫結合、中外結合、知能結合，既有區(qū)別，又有聯(lián)系，相互滲透，三者結合形成了學習歷史的科學方法。在歷史課學習中，你只有很好地根據(jù)自己的特點掌握這種科學方法，才能成為學習的主人，才能達到事半功倍之效。請同學們不妨試一下。
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