又快到春天了，描寫春天景色的成為每個學(xué)生要完成的作業(yè)，當(dāng)然秋天也會有類似的一次，下面就是一例。
某日，一位語文老師在組織班級春游后，要求學(xué)生春游回來后寫一篇描寫春天景色的作文。一個作文不好的學(xué)生想請假不去，原因是不想寫。
但老師準備的很充分，
課前準備：教師：1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。 
學(xué)生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好。  
教學(xué)過程： 
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？ 
2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？ 
3、學(xué)生討論，自由回答。 
生1：“寫出了春天姹紫嫣紅�！� 
生2：“寫出了春天生機勃勃�！� 
…… 
4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。 
我個人非常反對這種無聊命題，每次看到類似的作文，我就昏昏欲睡，小時候我不好，但現(xiàn)在也可以寫出很多東西來。應(yīng)該算是對中國式語文教育的一個諷刺吧
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