《廢舊材料融入幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)踐研究》二級(jí)子課題方案

一、課題研究的背景和依據(jù)
近年來，廢舊材料在幼兒園的日常活動(dòng)中應(yīng)用的日漸廣泛，在游戲化課程的引領(lǐng)下，廢舊材料以其獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)使它獲得幼兒園尤其是物質(zhì)條件有限的農(nóng)村幼兒園的青睞。而游戲作為幼兒園的主要活動(dòng)，同時(shí)是幼兒最喜愛的活動(dòng)，將廢舊材料與游戲活動(dòng)相結(jié)合，其投放方式與使用情況是值得研究的。
游戲作為學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是幼兒最喜愛、最經(jīng)常的活動(dòng)，幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的，游戲在幼兒園中有著重要的地位，1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程（試行）》第二十條首次明確提出：“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”是幼兒園教育工作的原則之一，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。游戲材料是兒童用來玩的玩具和材料，它既是游戲的物質(zhì)支柱，同時(shí)對(duì)游戲的性質(zhì)、內(nèi)容等產(chǎn)生影響�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)�！�
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分各種自然、廢舊材料和兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用”；“常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)”；“多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料。在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具�！倍�且廢舊材料又是來源于我們的日常生活，不僅取材方便快捷，而且又能節(jié)約資金，真不失為一種非常好的游戲材料。
當(dāng)前我國政府對(duì)環(huán)保教育非常重視，并且強(qiáng)調(diào)環(huán)保是基本國策和可持續(xù)發(fā)展策略的結(jié)合，我們通過對(duì)幼兒進(jìn)行廢物創(chuàng)造的啟發(fā)，使幼兒加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并且有效利用廢物，使其變廢為寶，這能使幼兒養(yǎng)成從小珍惜物品和不亂丟廢物的好習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造性。
二、課題研究的界定
本課題名稱包含了三個(gè)主要概念，即 “游戲活動(dòng)”、“廢舊材料”及“實(shí)踐”。
“游戲活動(dòng)”即幼兒運(yùn)用一定的知識(shí)和語言，借助各種物品或廢舊材料，通過身體和心智的活動(dòng)，反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)。游戲是調(diào)節(jié)外部輸入的信息和機(jī)體處理這些信息的能力，使機(jī)體與外界保持平衡。
“廢舊材料”是指因長(zhǎng)時(shí)間不用或失去原有使用功能，卻能用于幼兒園教育活動(dòng)或幼兒游戲的安全、衛(wèi)生又無毒的材料。
“實(shí)踐”是指幼兒通過一系列的活動(dòng)或教師指導(dǎo)，從而有目的的利用廢舊材料進(jìn)行小制作，并將該小制作投入到幼兒園游戲活動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)用。
三、課題研究的目標(biāo)
1.為幼兒園體育游戲、音樂游戲、智力游戲、區(qū)域游戲、自主性游戲等游戲活動(dòng)提供豐富的活動(dòng)材料。
2.探索廢舊材料在幼兒園游戲活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值。
3.游戲活動(dòng)以其豐富有趣的活動(dòng)形式，使每個(gè)參加的人都可能獲得勝利，并在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的能力，有利于提高幼兒的自信心及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、課題研究的內(nèi)容
1．在幼兒園游戲活動(dòng)中怎樣有效地利用廢舊物品，發(fā)揮廢舊物品在幼兒游戲活動(dòng)中的作用。
2. 如何啟發(fā)與指導(dǎo)幼兒利用廢舊物進(jìn)行制作，以及廢舊小制作的一物多玩。
3．怎樣更新教師和家長(zhǎng)的環(huán)保理念，樹立變廢為寶的意識(shí)。
五、課題研究的方法
1.調(diào)查法：調(diào)查現(xiàn)代生活中可利用的廢舊材料的種類；家庭對(duì)廢舊資源再利用的看法與態(tài)度及園區(qū)環(huán)境中可利用廢舊資源的調(diào)查等。
2.行動(dòng)研究法：檢驗(yàn)各個(gè)探索活動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值與研究?jī)r(jià)值；調(diào)整各個(gè)子課題的研究方向；探索多元化的可利用廢舊材料的種類；研究廢舊制作在游戲活動(dòng)中的途徑與方法。
3.個(gè)案觀察法:對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深入而具體研究的方法。對(duì)某個(gè)幼兒游戲活動(dòng)中是否具有環(huán)保意識(shí)的個(gè)案研究。可以看他通過活動(dòng)后是否會(huì)主動(dòng)收集廢舊品？是否會(huì)對(duì)廢舊品具有再利用的創(chuàng)造想象，并進(jìn)行制作？
4.文獻(xiàn)法：了解課題在國內(nèi)外對(duì)此類課題的研究現(xiàn)狀及發(fā)展態(tài)勢(shì)；查找相關(guān)理論依據(jù)；了解廢舊材料的含義及其目前在幼兒園游戲活動(dòng)中運(yùn)用的方法、形式等。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。
六、課題研究的原則
1．一致性原則：幼兒環(huán)保意識(shí)的形成取決于多方面的因素。有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、幼兒園環(huán)境的影響。但由于他們的年齡特點(diǎn)，家庭和幼兒園的影響相對(duì)來說比較重要。因此，在研究過程中，我們將注重幼兒園與家庭、社會(huì)的溝通，努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒的動(dòng)手制作的能力。
2. 安全性原則
由于幼兒年齡小，自我保護(hù)能力較差，在廢物收集利用過程中必須遵循安全性原則。如在收集的過程中，讓幼兒區(qū)分出哪些廢物是無毒無害的，可以利用。對(duì)于收集來的廢物要經(jīng)常清洗、消毒，并在陽光下暴曬。
3. 趣味性原則
3—6歲幼兒往往以無意注意為主，注意力不穩(wěn)定，并伴隨情感進(jìn)行。只有當(dāng)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，大腦處于興奮狀態(tài)時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)參與。針對(duì)這一點(diǎn)，教師必須要有強(qiáng)烈的“激趣”意識(shí)，力求讓幼兒感到“玩”的滋味，“游戲”的滋味，在活動(dòng)中充分利用幼兒多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒親自嘗試、探索、實(shí)踐，并組織幼兒開展多種游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中溶入趣味性，使幼兒體驗(yàn)到廢舊材料制作的樂趣。
4. 循序漸進(jìn)原則
教師必須從幼兒的興趣需要和實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，在各階段提出的要求應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，具有一定的層次性，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、積極性，不斷激發(fā)幼兒創(chuàng)造的需要，使幼的興趣、需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到健康發(fā)展。
七、課題研究的措施
1．學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，更新教師廢舊材料充分利用理念。
課題的順利開展必須要求教師掌握與環(huán)保相關(guān)的理論知識(shí)，因此，首先要組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，明確課題開展的意義與價(jià)值，與此同時(shí)，更新教師的理念，初步樹立變廢為寶的意識(shí)。
2．合理開發(fā)、利用各種廢舊物品，有效開展變廢為寶教育。
把無毒無害的廢舊物品引入幼兒園，通過教師與幼兒的利用與“改造”，使其變成游戲活動(dòng)中的一種多功能玩具，這是本課題研究的一個(gè)主要目的。因此，教師要通過各種方法和途徑，與幼兒一同開發(fā)、挖掘廢舊物品的價(jià)值，共創(chuàng)一物多玩法。
3．注重家園互動(dòng)，充分發(fā)揮家庭的作用
新《綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在環(huán)保教育中，我們要充分利用家長(zhǎng)資源，通過引導(dǎo)家長(zhǎng)參與課題研究，增強(qiáng)家長(zhǎng)的變廢為寶的意識(shí)，發(fā)揮家長(zhǎng)在廢舊材料在幼兒園游戲活動(dòng)中的重要作用。
八、課題研究的步驟
（一） 第一階段：準(zhǔn)備階段（2016.9—2017.2）
1．確定研究課題并制定課題研究方案。
2．課題組成員查閱并學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確研究目的、意義。
3．采用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)問卷的形式進(jìn)行調(diào)查研究，主要調(diào)查和收集各家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展該活動(dòng)的看法和建議。
（二）第二階段：實(shí)施操作階段（2017.3—2020.8）
1．根據(jù)計(jì)劃，開展課題研究。
2．定期召開課題組會(huì)議，針對(duì)存在問題進(jìn)行探討與研究。
3．做好階段性工作 小結(jié)。
（三）第三階段：總結(jié)階段（2020 .9—2020.12）
1．收集整理資料。
2．撰寫課題報(bào)告及有關(guān)論文等。
九、課題研究組成員及其分工
子課題負(fù)責(zé)人：蔣xx
三級(jí)子課題成員：陸xx等老師

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/1122035.html

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