大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：雙色火車

活動(dòng)目標(biāo)：1、能按一定順序?qū)��?shù)量為“5”的物品分成兩份，并能用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄自己分物品的所有結(jié)果。

2、初步嘗試將分合式轉(zhuǎn)化為加法算式。

3、能積極地參與分南瓜操作活動(dòng)，清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：數(shù)卡2?5；小貓、小熊的頭像卡片；5個(gè)南瓜；數(shù)卡1-5兩套；空白加法算式卡4條；火車一列、空白加法算式卡一條。

學(xué)具：1、黃色雪花片每組一盒，操作盒每人一個(gè)，記錄紙每人一張，鉛筆。
2、幼兒活動(dòng)材料《雙色火車》
活動(dòng)過(guò)程：

一、 游戲“碰球”。師出示數(shù)卡2?5，請(qǐng)幼兒看數(shù)卡玩碰球游戲。

師：老師要和你們玩碰球的游戲，你們的球和老師的球合起來(lái)要?jiǎng)偤檬俏铱ㄆ�上的�?shù)字寶寶。

1、教師跟所有幼兒一起玩游戲數(shù)次。

師：我先請(qǐng)所有小朋友跟老師一起來(lái)玩這個(gè)游戲，嘿嘿，我的1球碰幾球？（嘿嘿，你的1球碰*球）

2、教師以開火車的形式與幼兒玩游戲數(shù)次。

二、分南瓜

1、教師出示5個(gè)南瓜，小貓、小熊。

師：小兔家菜地里的南瓜成熟了，它用它的小火車運(yùn)來(lái)了5個(gè)南瓜，想分給它的好朋友小貓和小熊。

師：那我們小朋友想想看小兔會(huì)怎么分呢？會(huì)有幾種不同的分法呢？你是按什么方法分的呢？

2、教師請(qǐng)所有幼兒自己嘗試分南瓜并用符號(hào)記錄結(jié)果。

師：我一會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)小盒子，上面有小貓、小熊的頭像，再拿5個(gè)小雪花片當(dāng)作南瓜，你先來(lái)分分看，選一種簡(jiǎn)單的符號(hào)把結(jié)果記錄在這張紙上。 要求按一定順序分，而且記錄的每一種分法是不一樣的。

（操作結(jié)束后請(qǐng)幼兒收拾操作材料）

3、教師用幻燈展示幼兒的操作結(jié)果并請(qǐng)幼兒講述自己的分法。

1）請(qǐng)幼兒講述自己的分法。

2）比較不同的分法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種分法好？為什么？（說(shuō)出其中記錄的規(guī)律，一邊的數(shù)量是一個(gè)一個(gè)地多起來(lái)，另一邊是一個(gè)一個(gè)地少下去）

4、教師用自己的操作紙展示這種又快又好的分法，并請(qǐng)幼兒用數(shù)字表示并列加法算式。

1）教師請(qǐng)幼兒說(shuō)并展示這種又快又好的分法。

師：老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友用圓圈這個(gè)符號(hào)把這種好的方法記錄下來(lái)。

2）請(qǐng)幼兒用數(shù)字表示并列加法算式。

師：如果用數(shù)字寶寶來(lái)表示，這里應(yīng)該是數(shù)字寶寶幾？如果列一道加法算式，應(yīng)該是幾加幾等于幾？

小結(jié)：那原來(lái)的5個(gè)南瓜可以用數(shù)字幾來(lái)表示？原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)5可以分成*和*、*和*、*和*、*和*，*+*=5、 *+*=5、 *+*=5、*+*=5。

3）集體念分式和算式一遍。

三、完成幼兒活動(dòng)材料《雙色火車》

1、 教師講作業(yè)要求。

師：你們還記得小兔運(yùn)南瓜的小火車嗎？小兔想請(qǐng)小朋友把5個(gè)車廂分成兩部分， 一部分刷成紅色，另一部分刷成黃色，想想可以怎么刷顏色？要求一種顏色的車廂連在一起刷顏色。每刷完一列小火車，想想紅色車廂有幾節(jié)，可以用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示？黃色車廂有幾節(jié)，可以用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示？在后面列一道加法算式。

2、 幼兒操作，教師指導(dǎo)，檢查幼兒操作情況。

3、 教師講評(píng)操作結(jié)果。

反思：

1、 第一個(gè)環(huán)節(jié)碰球游戲進(jìn)行的節(jié)奏有點(diǎn)慢，需要加快節(jié)奏并減少集體練習(xí)和開火車的次數(shù)。

2、 在請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手分南瓜并用符號(hào)記錄之前，操作要求可以講得再簡(jiǎn)略些。

3、 可以請(qǐng)一個(gè)幼兒把這種好的記錄方法在老師這張操作紙上一次展示好，沒(méi)必要讓幾個(gè)幼兒分次展示。然后再用數(shù)字來(lái)表示符號(hào)并列加法算式。

4、 請(qǐng)幼兒先念分式之后再念算式，不要分式和算式合起來(lái)一組一組念。

5、 講作業(yè)要求時(shí)還需要再清晰些，最好實(shí)際展示一題。否則強(qiáng)調(diào)的地方幼兒還是容易迷惑。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/1122397.html

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