一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們,大家喜不喜歡做游戲?那好,今天鄭老師就帶大家做一個(gè)別開生面的游戲。(板書:盲人與拐杖) 師:看到這個(gè)題目,你有什么想法? 生1:我很好奇,這個(gè)游戲怎么玩呢? 生2:老師,這個(gè)游戲好玩嗎? 生3:老師,是不是讓一部分人扮演盲人,一部分同學(xué)扮演拐杖啊? 師:同學(xué)們說(shuō)出了自己的想法,這就是一種體驗(yàn)。老師希望你們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中,不但要全身心地投入游戲,而且要用心去感受、去體驗(yàn)。游戲結(jié)束后我們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)最投入,誰(shuí)體會(huì)最深。 二、創(chuàng)設(shè)情景,組織活動(dòng) 師:同學(xué)們,當(dāng)我們用一雙明亮的眼睛和這個(gè)美麗的世界對(duì)話的時(shí)候,你可知道,在這個(gè)世界上有四千多萬(wàn)人因?yàn)橄忍煨匝鄄 ⒁暽窠?jīng)萎縮以及車禍、藥物治療等原因失去了雙眼,成了盲人。為了讓更多的人來(lái)關(guān)心他們,世界衛(wèi)生組織在1984年把每年的10月15日確立為“國(guó)際盲人節(jié)”。今天,就讓我們走進(jìn)盲人的世界,親身體驗(yàn)他們的生活,并學(xué)會(huì)關(guān)心盲人、體貼盲人。(教師請(qǐng)同桌左側(cè)的同學(xué)來(lái)到講臺(tái),讓同桌右側(cè)的同學(xué)給他們戴上眼罩,并檢查是否嚴(yán)實(shí)。教師板書:準(zhǔn)備) (播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,在音樂(lè)的渲染下教師對(duì)“盲人”進(jìn)行引導(dǎo))也許,生活對(duì)我們太不公平了,可是我們卻不能不面對(duì)這種殘酷的現(xiàn)實(shí)。一下子跌入黑暗的世界,我們會(huì)面臨許許多多意想不到的困難。你要外出、吃飯、購(gòu)物、就醫(yī)甚至旅游,未來(lái)的路變得坎坷而艱辛,可怕的是,在以后漫長(zhǎng)的人生中,注定這一切都無(wú)法改變。我想問(wèn)一下各位盲人朋友,此時(shí)此刻你內(nèi)心有何感想。 生1:當(dāng)我眼前一片黑暗的時(shí)候,我開始絕望了! 生2:沒(méi)有眼睛太可怕了!我真不知道我是否有活下去的勇氣。 生3:沒(méi)有眼睛我怎么生活呢? 生4:我真盼望著能有人來(lái)幫我一下,不然的話我肯定是寸步難行。 師:同學(xué)們說(shuō)得真好!如果將來(lái)有一天你寫作文時(shí)把這種感受寫出來(lái),一定非常感人的。(轉(zhuǎn)向臺(tái)下其他同學(xué))同學(xué)們,這些盲人多么需要我們的幫助。∧銈?cè)敢庾鏊麄兊墓照葐?(生齊聲回答:“愿意!”)聽著你們響亮的回答,我仿佛看到了二十多顆火紅的心?墒牵兄Z是容易的,實(shí)踐卻是艱難的。你們要帶他們上下樓梯,還要穿越重重障礙,你能擔(dān)負(fù)起這份沉甸甸的責(zé)任嗎?(生大聲回答:“能!”)請(qǐng)你們上來(lái)選擇自己要幫助的“盲人”,充當(dāng)他們的拐杖。但是,不能選擇你的同桌,不能讓對(duì)方知道你是誰(shuí),而且在整個(gè)過(guò)程中都不能出聲,因?yàn)槟銉H僅是不會(huì)說(shuō)話的拐杖。你只能用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)他去走那段艱難的人生之路。記住了嗎?(教師板書:活動(dòng)) 。ń處煄ьI(lǐng)大家走出教室,下樓梯,上樓梯,穿越由椅子胡亂擺成的方陣、鉆桌子,跨桌子。有的“拐杖”走神導(dǎo)致“盲人”在樓梯上差點(diǎn)摔倒,嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,幾乎不敢走路。在穿越障礙物時(shí),“拐杖”不知道如何表達(dá)自己的意思,急得滿頭大汗,不時(shí)有“盲人”的頭碰到桌子,疼得“哎喲哎喲”直叫,尤其是在過(guò)椅子陣時(shí),“拐杖”們抱著“盲人”的腿放進(jìn)空隙里,再去搬另一條腿,等回到教室時(shí),“拐杖”們幾乎筋疲力盡了。) 師:大家同心協(xié)力回到教室,真是不容易呀!咱們先請(qǐng)“盲人朋友”談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻心里的想法。誰(shuí)先說(shuō)?(“盲人”爭(zhēng)先恐后地舉手) 生1:哎呀(他一聲長(zhǎng)嘆引來(lái)大家一片笑聲)!這次我算是真正體會(huì)到了,盲人生活在這個(gè)世界上真不是一件容易的事。我以后一定會(huì)盡力幫助他們。
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