設計理念：本次科學活動我以動物電話號碼為載體，把知識目標定位在數(shù)字1?6的不同排列組合。皮亞杰的認知理論中說到：6歲幼兒的思維處于前運算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出6個具體的號碼。整個活動中我以“激趣??探索??嘗試??成功”為線索，由易而難激發(fā)幼兒的學習興趣，順利實現(xiàn)活動目標；同時，讓他們感受到科學就在身邊，有利于激發(fā)他們的探索欲望和對科學本身的愛好。
活動目標：
1、嘗試將數(shù)字1??6進行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。
2、能積極動腦，樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。
活動重難點：能將數(shù)字1?6進行6次不同的排列。
活動準備：
1、教具：1?6的數(shù)字貼。操作示范紙一張
2、學具：幼兒操作紙人手一份。
活動過程
一、談論自家電話號碼
1、引出電話號碼
小朋友們，你們家都有電話號碼嗎？那你們家的電話號碼是多少？（請部分幼兒回答，教師進行記錄）
2、引導幼兒集中交流
①咦，這些電話號碼是由什么組成的？這幾個電話號碼一樣嗎？哪里不一樣？
②教師進行小結
二、給小動物制作通訊錄
一）示范操作：
1、提出設計要求：
請小朋友用1、2、3、4、5、6這六個數(shù)字來設計電話號碼，不能少一個數(shù)字也不能多一個數(shù)字，每個數(shù)字都不能重復，只能用一次。
2、個別幼兒示范操作：
請個別幼兒為小兔家和小狗家設計電話號碼？（請個別幼兒進行示范操作）
3、檢驗操作結果：
我們來看看他們設計的電話號碼是多少？這六個數(shù)字都用到了嗎？有沒有少一個，多一個？6個數(shù)字有沒有重復使用？
4、引導幼兒發(fā)現(xiàn)電話號碼都是6位數(shù)的
二）集體操作：
1、介紹操作材料及操作要求：
①設計6位數(shù)的電話號碼，
②用1、2、3、4、5、6這6個數(shù)字，不能多一個數(shù)字也不能少一個數(shù)字，每個數(shù)字只能用一次。
③通訊錄上6只小動物，每只小動物家的電話號碼都不一樣。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
①幼兒在操作時提醒幼兒記清操作要求及記錄方法。
②當小朋友設計好一兩個電話號碼時，可引導幼兒開動腦筋，尋找規(guī)律，用更快的方法來設計。
3、幼兒自我檢查：
設計好的小朋友看一看每個電話號碼是不是都用上了1、2、3、4、5、6、這六個數(shù)字，是不是每個數(shù)字只用了一次。6個號碼是不是都不一樣。
4、展示部分幼兒的操作結果，進行集體檢查。
5、幼兒相互檢查
三、結束
小朋友們都檢查好了，改正的差不多了嗎？那我們那這些電話號碼貼在黑板上，下課后我們請森林管理員再檢查一下吧！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/1195265.html

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