大班社會(huì)：給爸爸媽媽寫封信
課程微創(chuàng)新：
在我們的課程中《給爸爸媽媽寫封信》是一節(jié)綜合活動(dòng)，在園部舉行的青年教師賽課活動(dòng)中，我們嘗試將綜合活動(dòng)改為偏向社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)�；顒�(dòng)中，老師們將主要的情感目標(biāo)確定為孩子感受在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)家長(zhǎng)對(duì)自己的愛和付出，并對(duì)爸爸媽媽表達(dá)自己的情感。我在這些活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了一些小小的改變：從孩子自身的需要和內(nèi)心出發(fā)，嘗試用給爸爸媽媽寫信的方式，通過(guò)圖畫、符號(hào)、文字等形式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感和愿望，增進(jìn)親子交流。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 嘗試用給爸爸媽媽寫信的方式，通過(guò)圖畫、符號(hào)、文字等形式來(lái)表達(dá)自己的情感和愿望，增進(jìn)親子交流。
2. 在寫信的過(guò)程中學(xué)習(xí)信的基本格式。
3. 知道信是私人物件，要經(jīng)過(guò)他人同意才能看。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
A4紙、一封信、信紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 直接導(dǎo)入主題。
（1） 出示信封，請(qǐng)幼兒猜測(cè)，激發(fā)幼兒興趣。
師：“昨天下班的時(shí)候，芮老師收到了劉馨語(yǔ)寫給我的一封信，你們猜，寫些什么呢？”
幼兒猜測(cè)。
（2） 了解信是私人物件，得經(jīng)收信人同意才能閱讀。
“這封信是劉馨語(yǔ)寫給芮老師的，這是芮老師的私人信件，因?yàn)閯④罢Z(yǔ)也是我們的好朋友，所以，芮老師愿意和大家一起分享這封信，我們一起來(lái)看看劉馨語(yǔ)究竟寫了些什么�！�
2.了解信的基本格式。
“在這封信里藏了一些小秘密，請(qǐng)你仔細(xì)觀察哦！”
認(rèn)識(shí)稱呼（頂格寫是對(duì)收信人的尊重），正文，寫信人（寫在最后也是對(duì)收信人的尊重）。
3.引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的情感。
（1）激發(fā)幼兒寫信的愿望。
師：“劉馨語(yǔ)離開了大（6）班，她想大（6）班的老師和小朋友了，于是她用一封信來(lái)表達(dá)了自己心里的想法。那我們除了可以寫信給老師說(shuō)出自己的心里話，你還想寫信給誰(shuí)？”（2）“我們和爸爸媽媽雖然生活在一起，可是有很多想說(shuō)的話卻不好意思對(duì)他們說(shuō)出口。我們也可以用寫信的方式來(lái)和爸爸媽媽交流，談?wù)勛约赫鎸?shí)的想法，可能會(huì)有一些意想不到的收獲�！�
（3） 請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
師：“你最想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)些什么？”
幼兒自由講述。
教師小結(jié)：有些是對(duì)爸爸媽媽的愛，卻不好意思說(shuō)出口；有些是自己不想學(xué)的東西，爸爸媽媽硬要你學(xué)的；還有自己想做卻不能做的事等等，那我們?cè)趯懶诺臅r(shí)候要怎么樣才能打動(dòng)自己的爸爸媽媽呢？
幼兒講述自己的理由。
（4） 回憶寫信的格式并嘗試寫信。
“劉馨語(yǔ)寫的信中首先要畫？（收信人）收信人要畫在哪個(gè)位置？頂在最前面，這是對(duì)收信人的尊重，接下來(lái)畫想要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話和自己的愿望，還有說(shuō)服爸爸媽媽同意你愿望的理由。最后，寫信人要畫在哪里？畫在最后表示什么？”
“今天老師也為你們準(zhǔn)備了漂亮的信紙和筆，現(xiàn)在就請(qǐng)你把想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫成信吧！”
（5） 幼兒寫信，教師巡回指導(dǎo)。（播放音樂(lè)，音樂(lè)的停，就收起自己的筆坐好）
（6） 分享信的內(nèi)容并評(píng)價(jià)。
師：“信寫好了，有誰(shuí)愿意分享一下自己寫的內(nèi)容嗎？”
幼兒分享，請(qǐng)其他幼兒評(píng)價(jià)信的格式和內(nèi)容。
（7）師：“今天放學(xué)回家，我們就可以把這封信交給自己的爸爸媽媽，讓爸爸媽媽知道你的心里話和愿望�！�
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