大班綜合《家鄉(xiāng)的彩印》

設(shè)計意圖：
　　新《綱要》指出："教育必須既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。"幼兒園教育應(yīng)著眼于兒童發(fā)展的長遠目標，要特別注重那些對兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)，為其后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在能力和知識技能之間，《綱要》又將能力列為先。從發(fā)展能力來看，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力。如社會：交往能力；科學(xué)：思維能力；藝術(shù)：創(chuàng)造能力；語言：表達能力。抓住這些關(guān)鍵能力能保障優(yōu)勢發(fā)展和長遠發(fā)展。從發(fā)展知識技能來看，要使幼兒終身受益就必須強調(diào)幼兒主動獲以知識的過程體驗。這就要將獲取知識定位于過程，將這些知識僅僅作為載體，看重的是孩子是如何思維的，是如何接受這些知識的。
活動目標
　　1、通過調(diào)查、交流（制作）了解彩印的過程。
　　2、發(fā)展動手操作及創(chuàng)造思維能力。
活動準備
　　1、活動前帶領(lǐng)孩子參觀彩印廠。
　　2、請家長協(xié)助孩子記錄調(diào)查結(jié)果。
　　3、操作材料五組設(shè)計、印刷、壓痕折線、粘盒、穿線。
活動過程
　　一、交流調(diào)查結(jié)果，了解彩印的基本程序
　　1、"小朋友都知道，我們蕩口是個彩印之鄉(xiāng)，前些日子我們一起去參觀了紙盒展覽會，參觀了彩印廠的叔叔阿姨是如何工作的，做一只盒子要經(jīng)過哪些程序，那請小朋友把看到的、調(diào)查到的有關(guān)彩印廠的事情來告訴大家。請你先和小組的小朋友講一講，講好了和后面的客人老師去講一講。"
　　2、"誰愿意把你調(diào)查到的事情大聲地告訴大家。"幼兒個別表達。
　　3、觀看整個彩印的錄像，完整地了解彩印的過程。
　　"小朋友講得都很棒，那做一只包裝盒子究意要經(jīng)過哪些程序呢？我們一起來邊聽邊看�？赐曛�后，小朋友會更明白了。"
　　幼兒觀看錄像。
　　"錄像看完了，做一只包裝盒子第一步應(yīng)該是什么呢？（幼兒邊回答教師邊出示相應(yīng)的圖片及漢字，最后出示完整地程序圖。）
　　二、制作活動："彩印小工人"
　　1、"那小朋友你們也想來做一位彩印小工人嗎？""我們一起來看看有哪些工作項目，需要幾人，有哪些材料？"
　　教師提出操作要求：請幼兒自主選擇工作項目。設(shè)計的小工人要設(shè)計出與別人不一樣的圖案。工作時要向彩印工人一樣認真。
　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
　　2、展示幼兒作品。
　　講一講，在工作中有些什么高興的事？這些都是我們這些小工人做出來的盒子，你們真能干，那長大以后，要做出更多更好的包裝來，把我們蕩口建設(shè)得更加漂亮，更加美好！
活動評析
　　選材貼近幼兒生活，能充分利用家庭、社區(qū)教育資源，擴展孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容和空間。目標的定位合理，能以幼兒終身發(fā)展能力的培養(yǎng)及情感體驗為教育的出發(fā)點及歸宿點，符合幼兒的年齡特點及《綱要》的精神。幼兒的語言能力、交往能力及動手操作能力都在調(diào)查、訪問、交流及動手制作的過程中得到了較好的發(fā)展；課前的調(diào)查活動，不僅有效的發(fā)揮了家長的教育作用，也為活動中孩子的交流提供了豐富的感性知識和經(jīng)驗。

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