區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主選擇、自發(fā)探索、操作擺弄的自主活動(dòng)，是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)，也是幼兒園教育最普遍的教育形式。隨著人們教育觀念的不斷更新，區(qū)域活動(dòng)越來越受到教師們的關(guān)注與重視，并逐漸形成了幼兒園整天生活區(qū)域化的趨勢。新《綱要》要求注重對幼兒的興趣及能力的培養(yǎng)，并將情感發(fā)展放在了幼兒多角度發(fā)展的首位。因此，在區(qū)域活動(dòng)中，我們在鼓勵(lì)幼兒嘗試、探索的同時(shí)，應(yīng)更多的關(guān)注孩子在情感上的發(fā)展。基于快樂、喜歡、高興、滿足、熱愛等積極的情感有助于提高幼兒活動(dòng)的效率，我在組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，注重培養(yǎng)幼兒積極的情緒態(tài)度。讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)快樂、制造快樂，生產(chǎn)快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中探索，在快樂中體驗(yàn)。當(dāng)然，這種積極的情緒態(tài)度也不是每一個(gè)孩子的每一次活動(dòng)都能擁有的，需要各方面的努力與支持,需要師生在環(huán)境設(shè)置、自主活動(dòng)、活動(dòng)組織與活動(dòng)評價(jià)中g(shù)ong同創(chuàng)設(shè)。

  一、區(qū)域環(huán)境“設(shè)置”的快樂。
　　創(chuàng)設(shè)快樂的區(qū)域環(huán)境，需要從多方面來進(jìn)行，不僅要考慮區(qū)域環(huán)境的美觀性、教育性、操作性、層進(jìn)性、情境性等原則，還要考慮區(qū)域中的人文環(huán)境，即區(qū)域環(huán)境中的情感傾向。在此，我側(cè)重從人文環(huán)境來設(shè)置區(qū)域，控制動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)與靜態(tài)活動(dòng)區(qū)的分離，考慮各活動(dòng)區(qū)之間的相互關(guān)聯(lián)，讓環(huán)境與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。比如，在生活區(qū)中，我們提供了大、中、小三個(gè)娃娃，大、中、小三種不同的衣服和鞋子等。孩子們一進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，就會(huì)為娃娃們穿衣、穿鞋。在穿的過程中，孩子們可以體驗(yàn)、解決蘊(yùn)涵在情境中的大小問題，也感受到一種家的溫馨與快樂。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主的活動(dòng)，我們可以放手讓幼兒參與區(qū)域環(huán)境的選擇與設(shè)置，讓幼兒來選擇區(qū)域的場地，選取區(qū)域活動(dòng)需要的材料，制定區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則。
　孩子積極的情感往往表現(xiàn)在他們快樂的活動(dòng)中，而一些不良情緒卻要獨(dú)自壓抑，讓孩子的不良情緒得到宣泄，可以使孩子平靜后繼續(xù)以積極情緒參與活動(dòng)。我們創(chuàng)設(shè)了“溫馨小屋”，一個(gè)半封閉的活動(dòng)區(qū)，孩子們透過半透明的門簾可以向外張望。開設(shè)后吸引了許多小朋友進(jìn)去坐坐、看看，休息一下，還可以聽聽音樂，看看圖書，協(xié)調(diào)自己的情緒。后來在區(qū)域調(diào)整時(shí)，孩子們紛紛要求留下小屋，還帶來了家里的裝飾品小風(fēng)鈴等，折了許多小紙鶴掛起來，“溫馨”小屋顯得更溫馨了。二、區(qū)域活動(dòng)“自主”的快樂。
　　區(qū)域活動(dòng)是一種開放、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主體。既然是自主，那么一切都應(yīng)由孩子來支配，使他們感受自主的快樂�；顒�(dòng)區(qū)豐富的玩具，使孩子們可多次選擇。活動(dòng)區(qū)寬松的氛圍，使孩子們心理放松，情緒愉快。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自設(shè)區(qū)域、自訂規(guī)則，使區(qū)域活動(dòng)得到層進(jìn)的發(fā)展，孩子們的能力也在預(yù)約的情感中得到進(jìn)步。電視臺(tái)熱播的“財(cái)富大考場”是孩子們非常喜歡的電視節(jié)目，他們崇拜那些獲勝的選手，希望也能在類似的比拼活動(dòng)中展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。于是，在幼兒強(qiáng)烈的游戲要求下，我們和幼兒商討了活動(dòng)的場地、材料，制定了游戲的規(guī)則。起初，幼兒的一切游戲行為都建立在對電視節(jié)目的模仿上。在幾次活動(dòng)后，幼兒又認(rèn)為只能有一個(gè)人勝出的規(guī)則不好，孩子們也不過癮，就改成了分組比賽，以組內(nèi)分?jǐn)?shù)最高為勝出。游戲中，擔(dān)當(dāng)“主持人”的幼兒認(rèn)為每次出很多題目太難了，孩子們的反映是讓大家一起來出題目，形成了兩組幼兒“你考我，我考你”的熱烈氣氛。

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