【活動目標】
　　
　　1、能按顏色分類，并能將同一種顏色的花朵“種”在相應(yīng)顏色的花盆里。
　　
　　2、會按顏色標記和點子數(shù)貼相應(yīng)顏色和數(shù)量的花，并對3以內(nèi)相等數(shù)量的物體進行匹配。
　　
　　3、喜歡參加數(shù)學活動，體驗成功的快樂。
　　
　　我將活動的重點定為熟悉常見的顏色并能按顏色進行分類活動。難點為：會按標記在記錄紙上貼相應(yīng)顏色和數(shù)量的花。
　　
　　【活動準備】
　　
　　1、紅、黃、藍三種顏色的大花朵，數(shù)量和幼兒人數(shù)相等；
　　
　　2、紅、黃、藍三種顏色的花盆各一個；
　　
　　3、紅、黃、藍三種顏色的小花朵，數(shù)量是幼兒人數(shù)的5倍；
　　
　　4、操作架；
　　
　　5、記錄單，數(shù)量和幼兒人數(shù)相等。
　　
　　【活動過程】
　　
　　一、說說看看：我看過的花。
　　
　　1、提出問題。
　　
　　師：春天到了，小草怎么樣了？花兒呢？
　　
　　師：你都看過哪些顏色的花呀？
　　
　　（引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說自己看見過的花。）
　　
　　2、展示“花朵”。
　　
　　師：老師今天也帶來了漂亮的花，（出示花朵）數(shù)一數(shù)有幾朵？這三朵花有什么不同？
　　
　�。ㄔu析：在這一環(huán)節(jié)中，我先滲透了科學課的內(nèi)容，讓幼兒說說在春天都見過哪些花，然后出示三朵不同顏色的花，引導幼兒觀察這三朵花的不同，能說出“紅、黃、藍”這三種顏色，鞏固幼兒對顏色的認識，為下面的環(huán)節(jié)做準備。）
　　
　　二、按花朵顏色分類：花盆里的花。
　　
　　1、討論花朵種在哪里？
　　
　　師：花朵是長在哪里的呀？
　　
　　師：今天我還帶來了三個花盆，看看這些花應(yīng)該種在哪個花盆里呢？
　　
　　（引導幼兒根據(jù)花盆的顏色，說出將相同顏色的花擺放在對應(yīng)http://www.jy135.com/顏色的花盆里。）
　　
　　2、我會擺花。
　　
　　師：小朋友的椅子下面也有一朵花，請你把它拿出來，看看是什么顏色的？
　　
　　師：請你們把手里的花種到花盆里吧，記住哦，一邊種花一邊說：×顏色的花種在×顏色的花盆里。
　　
　�。◣熡坠餐瑱z查花朵擺放的對不對，一邊檢查一邊說：這里都是×顏色的花。）
　　
　�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)我以問題：花是長在哪里的�。恳龑в變核伎�。在幼兒充分表達自己的想法之后我再出示三個不同顏色的花盆，一個紅色花盆，一個黃色花盆，一個藍色花盆，再提出問題：那這些花分別應(yīng)該種在哪個花盆里呢？再次引發(fā)幼兒思考，并鼓勵個別幼兒嘗試示范貼花，接著請所有的幼兒都拿出自己椅子下面的花，看清楚自己手里的花的顏色，再去貼花，使每位幼兒都有操作的機會，培養(yǎng)幼兒能按顏色進行分類的能力。這一環(huán)節(jié)也突破了本次活動的重點。）
　　
　　三、貼花朵，點物匹配。
　　
　　1、出示“賀卡”。
　　
　　叮鈴鈴~~
　　
　　師：喂，好的，小朋友們一定會愿意幫忙的，再見。
　　
　　師：剛剛春姑娘給老師打來了電話，她請小朋友幫忙做賀卡，你們愿意嗎？
　　
　　師：好的，那我們來看看這張賀卡應(yīng)該怎么做呢？
　　
　�。ㄒ龑в變毫私猓焊鶕�(jù)記錄單上的點子和顏色標記，貼幾朵×顏色的花。）
　　
　　2、示范貼花。
　　
　　師：誰來試試？按照“賀卡”的要求貼花。
　　
　　3、幼兒貼花。
　　
　　師：那邊還有許多賀卡呢，請你們每人去拿一張，然后坐到位子上看看你的賀卡上要求你怎么貼花。
　　
　�。ㄕ堄變夯氐阶�位，觀察講述自己拿到的賀卡。）
　　
　　師：請你們按照“賀卡”的要求去貼花吧。
　　
　　4、展示“賀卡”。
　　
　　引導幼兒集體觀察，糾正錯誤，體驗活動的快樂。
　　
　�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)主要是為了解決本次活動的難點，為了讓幼兒按標記操作記錄紙，我首先以春姑娘的“電話”來激發(fā)幼兒的興趣，提出要求，引導幼兒觀察“賀卡”的內(nèi)容，讓幼兒有產(chǎn)生完成“賀卡”的欲望，通過示范操作之后，再引導幼兒獨立操作，最后通過集體驗證的方式讓幼兒正確感知3以內(nèi)的數(shù)量。這樣一步一步的將難點化易，讓幼兒層層吸收。）
　　
　　【活動反思】
　　
　　在組織活動的過程中還是有很多的不足的。活動中我的語速較快，重復了幼兒的回答，其實應(yīng)該要給予幼兒充分的表達機會，教師再進行總結(jié)，提升幼兒的經(jīng)驗。在春姑娘打電話的情景創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)中，感覺太突兀了，幼兒都沒有反應(yīng)過來，可以創(chuàng)設(shè)另一個情景，比如：春姑娘想請各種顏色的花參加“百花會”，春姑娘想請小朋友們幫她制作邀請函，邀請他們。教師再出示邀請函問幼兒：你覺得這張邀請函，春姑娘想邀請的是幾朵什么顏色的花呢？引導幼兒觀察、思考和操作，最后以在小朋友的幫助下，春姑娘順利召開了“百花會”，結(jié)束本次活動。這樣的情景創(chuàng)設(shè)會計較自然，幼兒容易接受�；顒又形野l(fā)現(xiàn)有一部分幼兒不敢大膽表達自己的想法，操作活動中也不敢大膽嘗試，因此，在平時的工作中，還需要培養(yǎng)幼兒的表達能力和自信心。往后我會繼續(xù)努力，讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。
　　

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