首先吸引我的是這個韻律活動的背景音樂，給人一種特別溫暖的感覺，一下子能夠抓住人的心（至少我的心被抓住了），要知道在韻律活動中，音樂所占的比率絕對是很大的，相信只要教師經(jīng)過適當?shù)囊龑Р⒓由先绱藘?yōu)美的音樂作為背景效果會特別好。
這個活動其實對于自己的挑戰(zhàn)也是非常大的，首先在目標的制定方面就難倒了我，我也一直困惑于一個問題，在韻律活動中，音樂是為創(chuàng)設情境的故事服務還是創(chuàng)設情境的故事為音樂服務？或者這些根本不在考慮范圍之內(nèi)；另外，對于韻律活動，是不是一定要有明確的樂段呢？而就這個音樂而言，并沒有明確的樂段，那只要動作合拍、協(xié)調(diào)是不是可以考慮為韻律活動呢？所以，針對自己活動過程的設計如此，再跟師傅商討后決定將目標定為：1．在音樂中嘗試大膽用語言、動作、表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。2．發(fā)揮想象，創(chuàng)編泡泡小人遇到困難時的情景。3．知道遇到困難要努力、要堅持。
但是在活動結束后，這個活動引起了自己更多的思考：
1． 教師沒有考慮到班級中孩子的實際水平
班級中的孩子愛唱、愛跳并不代表在這方面有著很豐富的經(jīng)驗，在日常的教學中，孩子們對于韻律活動的接觸并不多，那么孩子們究竟到了一個什么程度教師事先并沒有做一個詳細的摸底，所以，這樣開展活動的難度是非常大的。而且孩子們對于韻律活動中的常規(guī)也不了解，不能根據(jù)教師所發(fā)出的指令進行及時的反饋，其實韻律活動中的常規(guī)教師應該融入到日常的教學活動中，教師做什么樣的手勢孩子們應該怎么做，這些在平時的時候應該逐步灌輸給每個孩子，日積月累，孩子們自然而然便會養(yǎng)成好習慣。
2． 圖片太多，浪費時間
活動的第一環(huán)節(jié)，故事跟音樂貼合得還是蠻好的，孩子們都能夠根據(jù)故事的情節(jié)聽著音樂協(xié)調(diào)地做出韻律動作，但是到了第二環(huán)節(jié)音樂似乎“消失”了，一個韻律活動轉眼變成了語言活動，這是為什么呢？第二環(huán)節(jié)中，泡泡一共遇到了七個事物，分別是：大樹、云、風、雷、雨、太陽、老鷹，每個不同的事物都會跟泡泡發(fā)生一小段的故事，教師需要先講述故事的一半，另一半先有幼兒自己創(chuàng)編故事情節(jié)再進行創(chuàng)編動作，花費的時間很多，如果想把這部分的內(nèi)容細化的話，恐怕二十五分鐘都難；所以，可以適時精簡一些內(nèi)容，可先減去一些不好表現(xiàn)的事物，而另一部分則可作為延伸活動或者第二課時開展，在精簡的過程中既節(jié)約了時間，同時教師也可關注到更多孩子的表現(xiàn)，從而在動作的處理上也會更細致。
這個韻律活動給了自己很多關于韻律活動的啟發(fā)，可能是自己之前把這些問題想得過于簡單，在預設活動環(huán)節(jié)的時候的考慮還有所欠缺，以后自己將更加細化，另外，這個活動我將在班級特色活動《輕舞飛揚》中繼續(xù)開展，把自己的想法加進去，希望有所突破。就像這個活動的宗旨一樣：要努力，要堅持！相信在自己的堅持下終有一天像勇敢的泡泡那樣獲得自己的幸福，實現(xiàn)自己的夢想！
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