情境描述：

我用老鼠指偶引出問題：“我叫阿文，明天就要上幼兒園了，可我有一條心愛的小毯子，想把它帶到幼兒園去，小朋友你們說，可不可以呢？”孩子們都知道不可以，但為什么不可以就說得不太具體。

于是，我就帶著這個問題講述了故事，再進行提問，孩子們就紛紛舉手“小老鼠拿著毯子就不能吃飯，不能滑滑梯，太麻煩了。”

小朋友，你們最喜歡的玩具是什么？“奧特曼”“喜洋洋”“汽車”……..“那你們在上學時它們在干嘛呢？”“我把它放在家里”“我把它放到箱子里”孩子們討論得很熱烈………

評價分析：

故事是幼兒最喜歡的文學形式之一，通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒語言表達能力。而對于小班的幼兒，尤其是剛入園的新生來說，是以教師講述故事為重點，教師在講述故事中，首先咬字要清楚，以便讓幼兒能字字聽清楚；其次速度要適當，節(jié)奏要比平時緩慢，使他們一邊聽一邊想；最后在講述故事的同時，面部表情、眼神、和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的語言表達起輔助作用。

所思所悟：

對于小班的故事教學，不只是講一遍而是要反復多講幾遍，但要注意方式的變換，才能讓幼兒產生積極傾聽的興趣。而我在講述故事第一遍時，就直接用上了圖片，發(fā)現(xiàn)有的幼兒開始把注意力集中在掛圖上，

繪本閱讀，注重教師對教材的閱讀和分析
巨大的莫格??活動課后反思

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