《烏鴉喝水》是一個(gè)非常經(jīng)典的故事，本次活動(dòng)主要借助這一故事并結(jié)合生活中常見現(xiàn)象——在一個(gè)盛著水的容器里加物品，水位會(huì)升高，幼兒雖一直能在生活中看到類似現(xiàn)象但不知道其中的原理。經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒明白了這一物理現(xiàn)象，從初步感知了物體體積的不同所造成結(jié)果的不同�；顒�(dòng)從實(shí)際出發(fā)加強(qiáng)情境性、趣味性，有效刺激每一位幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)、探索、了解事物的欲望和讓孩子們真正地理解科學(xué)、熱愛科學(xué)。本次活動(dòng)還結(jié)合了幼兒一起合作，在合作中增加動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

縱觀本次活動(dòng)，我覺得還存在著較多的問(wèn)題，就預(yù)設(shè)目標(biāo)對(duì)中班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)難度過(guò)高，從活動(dòng)的情況來(lái)看也不能達(dá)成。從活動(dòng)的流程來(lái)看，能始終圍繞“烏鴉喝水”這個(gè)故事展開一些列的探索活動(dòng)，但是有一個(gè)問(wèn)題我覺得是很值得探討的，教師在活動(dòng)中多次強(qiáng)調(diào)“快”這一點(diǎn)，卻忽略了要在一粒一粒放的前提下比一比烏鴉能先喝到誰(shuí)的水，尤其是在最后的分組探索中，如果一味的強(qiáng)調(diào)“快”，像米粒這些小的材料，幼兒可以一次性多拿幾粒放進(jìn)去，或是干脆抓一把放進(jìn)去，這樣反而有可能比體積大的板栗、冬棗之類的材料更快使水滿上來(lái)，而在實(shí)際的探索過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)好幾組都是自顧自的在放，如果老師在一開始的時(shí)候能指出“你一粒，我一粒，同時(shí)放，比比誰(shuí)的先滿上來(lái)”，這樣，我想整個(gè)活動(dòng)的效果就不一樣了。

我認(rèn)為科學(xué)活動(dòng)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，教師�?dāng)關(guān)注細(xì)節(jié)，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望的同時(shí)，我們所傳達(dá)的科學(xué)概念是清晰的。

科學(xué)活動(dòng)中的難易如何把握??《中班科學(xué)活動(dòng)：烏鴉喝水》
科學(xué)活動(dòng)《勇闖迷宮》課后反思

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