設計意圖:  每個人都有自己的家,我們人類也有一個共同的家.家是我們心靈的港灣,每個人都應當愛自己的家.但是,這種感情是需要培養(yǎng)的,而且這種培養(yǎng)應當從小的時候開始.懷著對家的熱愛,選擇了這個主題,旨在激發(fā)孩子們愛家、愛集體的積極情感.

活動目標:

1. 欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感.

2. 發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力.

3. 理解詩歌所表達的"家"的含義,結合自己所了解的動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編.

活動準備 :

1. 物質準備:磁帶 ( 回家 ) ,課件,毛絨玩具若干.

2. 知識準備:對常見動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等有所了解.

重點分析:理解詩歌所表達的"家"的含義,萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感.

難點分析 :結合自己所了解的動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編.

活動過程 :

一、導入

每個人都有自己的家,陳老師和小朋友們也有一個共同的家,今天,老師就帶著大家回家.回家的心情怎么樣?臉上什么表情?讓我們帶著微笑,輕輕地找一個自己喜歡的作為坐下吧!

二、展開

1. 豐富幼兒的感性經驗和詞匯量.( 1 )增強幼兒對地球的認識.指導語:回到家的感覺真好,我都想和大家做游戲了,我給大家猜個謎語吧:有一個地方,是你的家也是我的家,是我們大家共同的家,這是什么地方?地球什么樣子呢?你在哪里見過?引導幼兒討論.指導語:老師這里有一張地球的照片,是宇航員在太空里為地球拍的照片,我們來看一下吧.觀看結束,引導幼兒來形容一下這是什么樣的地球.指導語:地球上是誰的家?激發(fā)幼兒愛護地球的積極情感.( 2 )通過觀看圖片,豐富幼兒對詩歌中主要情境的了解.指導語:有一個小朋友也很愛我們的地球,他也很愛旅游,在旅游中拍下了許多美好的照片,我們來欣賞一下.分別出示四幅圖片:大海、森林、沙漠、南極,分別提問:這是什么地方?誰能來形容一下這個地方?這里是誰的家?

2. 欣賞詩歌,熟悉詩歌內容.指導語:老師這里還有一首關于家的詩歌,里面都是用的你們自己說的話,我們來認真聽一聽:詩歌里說了誰的家,在什么地方?聽完后提問:詩歌里說了誰的家,在什么地方?鼓勵幼兒的完整回答,教師盡量用詩句作為對幼兒的積極應答,例:對,廣闊的大海是鯨魚的家.

3. 再次欣賞詩歌,增強幼兒對"家"的含義的理解.指導語:我們再來欣賞一遍詩歌,這一次,大家可以小聲地跟老師一起朗誦詩歌,聽完后請小朋友回答:為什么說——是——的家?小結:原來,不管是動物還是人類,只要是我們出生、生長的地方,有豐富食物的地方,喜歡去的地方,都能給我們帶來快樂,使我們感覺到家的溫暖.

4. 引導幼兒創(chuàng)編詩歌.指導語:你們還喜歡什么動物?它的家在什么地方?引導幼兒形容一下這個地方,并創(chuàng)編出詩句.例如,幼兒:我喜歡小白兔,它的家在草地上,教師:什么樣的草地?幼兒:綠綠的草地,教師:綠綠的草地是誰的家?幼兒:綠綠的草地是小兔的家.

三、延伸活動

1. 簡單小結.

今天,我們知道了,地球是我們共同的家,那小朋友們知道嗎?幼兒園也是我們大家共同的家,中一班是李老師、艾老師、陳老師和小朋友們的家,我們是相親相愛的一家人.

2. 送小動物回家.

指導語:我們都有自己的家,可是有很多小動物找不到自己的家了,我們應該怎么辦呢?這些小動物在哪呢?讓我們找找它們.找到后到老師這里來,我們帶著它們回家.(薩克斯"回家"的背景音樂)

附(詩歌內容):廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松樹的家.美麗的地球,是我們人類共同的家,所以,我們要愛護它.

中班語言活動：《想要媽媽的木木鴨》課后反思
中班語言活動：喇叭花電話

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