教材分析：

幼兒在日常游戲中，因?yàn)椴恢�如何向別人請(qǐng)求幫助，總是會(huì)與同伴發(fā)生這樣或那樣的爭(zhēng)執(zhí)，造成一些不愉快。本次活動(dòng)就是教育幼兒如何正確地請(qǐng)求別人的幫助，學(xué)會(huì)與同伴愉快相處的方法�；顒�(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒通過情境表演發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，學(xué)習(xí)初步的解決矛盾沖突的方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過情景講述，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，有解決問題的愿望，并探索解決問題的方法。

2、培養(yǎng)幼兒能與同伴一起愉快游戲并知道如何正確地請(qǐng)求別人的幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前，請(qǐng)兩位大班幼兒協(xié)助排演情境表演“缺少一塊怎么辦？”

（1）表演第一部分內(nèi)容：明明和亮亮兩個(gè)小朋友搭積木，明明少了一塊，就拿了亮亮的一塊，亮亮不高興了，兩人爭(zhēng)吵起來，教師過來調(diào)解，問：“怎么啦？”亮亮說：“明明搶了我的玩具！”而明明委屈地說：“我想搭房子，可少了一塊怎么辦？”

（2）表演第二部分內(nèi)容：明明和亮亮繼續(xù)在搭積木，亮亮搭高樓少了一塊，他看見明明正好多出一塊，就有禮貌地對(duì)明明說：“明明，能把你多余的這塊積木給我嗎？我搭高樓缺少一塊！”明明爽快地把積木給了亮亮，亮亮的小臉樂開了花，連聲對(duì)明明說：“謝謝！”明明也高興地笑了。

1、創(chuàng)設(shè)情境表演的場(chǎng)景。

2、幼兒之間已比較熟悉。

活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)幼兒觀看情境表演“缺少一塊怎么辦？”（第一部分）。

看后教師提出問題：“小朋友，明明和亮亮為什么爭(zhēng)吵呢？”[點(diǎn)評(píng)：教師先不忙解決問題，而是給孩子一個(gè)發(fā)現(xiàn)并表述問題的機(jī)會(huì)]。

2、和幼兒共同探討：

⑴“如果你搭積木少了一塊，也像明明那樣拿別人一塊行嗎？”[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，知道明明的做法是不對(duì)的]。

⑵“用什么方法既可以得到積木，又不和小朋友鬧矛盾呢？請(qǐng)你去告訴明明和亮亮吧！”[點(diǎn)評(píng) ：引導(dǎo)幼兒思考解決問題的方法]。

3、“請(qǐng)看明明和亮亮現(xiàn)在怎樣了？”（請(qǐng)幼兒觀看情境表演第二部分）。[點(diǎn)評(píng)：讓幼兒看到正確交往方式后的愉快結(jié)果。體會(huì)幫助別人解決了問題的滿足感，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性]。

4、教師小結(jié)：教育幼兒正確地請(qǐng)求別人幫助，與同伴一起愉快地游戲。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒一起玩“搭積木”的游戲（積木數(shù)量有限），在游戲中嘗試解決積木少的矛盾。[點(diǎn)評(píng)：讓幼兒在實(shí)踐中尋求解決問題的方法，初步培養(yǎng)起幼兒之間良好的社交關(guān)系]。

我要自己穿
去小朋友家作客 --小班家庭聯(lián)誼活動(dòng)實(shí)錄

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