幼兒期是人的一生中最寶貴的時期,兒童的學習觀、認知觀、情感、行為習慣等都在這一階段中形成.掌握一定的知識和基本的技能是很重要的，教育的最終目的是要讓孩子通過學習掌握一切他們應該掌握的東西。最主要的是我們要以什么樣的方式讓孩子去學?是靠強制性的機械記憶，還是積極主動，主動探索的活性教育呢?我想這個答案應該是肯定的，那就是幼兒的學習應該有一種精神：快樂向上，積極主動，勇于探索 .

今天觀摩大班活動《有趣的圖案》后，對本次活動有了一點點感想。執(zhí)教本次活動是我們幼兒園的一名青年老師�！队腥さ膱D案》是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發(fā)現，這是活動設計的關鍵。

縱觀執(zhí)教者的目標制定1、通過猜猜、做做、找找等形式，發(fā)現并理解物體的對稱性。2、體驗自己動手發(fā)現的樂趣，培養(yǎng)對科學活動探索的興趣�；顒拥哪繕藢嵍�在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現，特別是“發(fā)現物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案，是一種主動學習的反映。

第一環(huán)節(jié)：出示半只蝴蝶，讓幼兒猜猜。這個環(huán)節(jié)我覺得很好，“猜”是起因，“找”才是關鍵，但是教師在一個部分沒能好好的處理到位。如果能讓幼兒快樂的去猜蝴蝶背后的另一半，尋找他們的異同點，而教師不要去做肯定或否定，那幼兒的興趣則會更加融，從而進一步激發(fā)了幼兒的探索欲望。

第二環(huán)節(jié)：折圖形。這個環(huán)節(jié)教師也處理的過于簡單，就是一味的讓幼兒去折圖形，就讓幼兒自己在那邊自己動手折紙，那折紙的環(huán)節(jié)究竟要達到什么目標呢?幼兒則盲目無知，這樣就產生了無效的環(huán)節(jié)。如果敬愛歐式在幼兒的猜測后，接下來教師再提供材料，鼓勵幼兒去探索，讓幼兒再去找找各種圖形的不同點與相同點，讓幼兒在自己動手的探索中發(fā)現了相同點和不同點，從而找到了“對稱”的特性：顏色、形狀、大小、圖案相同，但是方向是相對的。如果像以上方法處理會更好，也不至于讓幼兒產生了誤解：一摸一樣的東西就是對稱，復制的東西也是對稱了。

第三環(huán)節(jié)：找朋友。這個環(huán)節(jié)就是讓幼兒尋找身邊的對稱物體，從而鞏固幼兒對對稱的認識。出發(fā)點很好，但是在尋找的過程中，出現了一些問題，脫離了幼兒的實踐生活環(huán)境，使有些東西變得抽象化，幼兒不容易理解和感受。如果出現的都是和幼兒兮兮相關的物體，貼近幼兒平時的生活，那就好容易多了。還有教師在這樣的環(huán)節(jié)中要正面引導，千萬不要出現一些誤導幼兒的事情。

聆聽是一種收獲，反思是一種成長。在一次次的聆聽中，有了我們一次次的思索，也有了一次次的積累。只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。

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