《綱要》強調(diào)了幼兒的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”而故事是語言教學中不可缺少的內(nèi)容。周三我執(zhí)教了一堂故事活動《面包房里的貓》在運用故事對幼兒進行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗。

一、 自主閱讀，猜測故事內(nèi)容。

出示掛圖孩子自主閱讀故事，教師啟發(fā)幼兒進行講述。在閱讀后孩子的講述內(nèi)容：貓生活在面包師的家里；貓越變越大，房子里也住不下了；貓走在路上把路也堵了影響了交通；貓為大家做了一座橋讓小動物們出行方便。

二、傾聽故事進一步理解故事內(nèi)容。

當我把故事講給孩子聽后，孩子很快發(fā)現(xiàn)：前三張圖片的內(nèi)容基本相同，可是第四張圖片內(nèi)容的理解出錯了，原來貓?zhí)稍诤由喜皇亲鰳虻亩�是為了擋住涌向城市的洪水。幼兒自主講述的過程不但大大提高了幼兒對故事的興趣，而且這種形式對大班孩子的觀察、思維、理解力上都有了進一步的挑戰(zhàn)。

三、鼓勵幼兒進行辯論矛盾焦點。

大班的孩子開始有自己的觀點和辯駁別人的傾向了，所以當故事中有矛盾沖突點時，我給予了他們辯論的機會，最終孩子的辯論分為兩派：認為莫格變大是好事的說：莫格可以用自己的身體擋住洪水，保護人們。

中班繪本教學的研討活動《小黑魚》
《我不愿意孤獨》社會語言課后反思

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