活動一開始的導入，我創(chuàng)設出一個較為完整的情境，“小豬被子很冷，讓它睡的很不舒服，第二天是個大晴天”，順理成章地提出明確的問題：讓被子暖和起來有什么辦法？這樣的導入方法能喚起幼兒的現(xiàn)有經驗，確而清晰地直入主題：曬被子，自然而然地開始故事的講述。幼兒聽了第一遍故事后，幼兒對故事有了基本的印象，知道故事里有些誰，在做什么，幼兒配合的也很好，個別幼兒還能說出小松鼠問的那句話，課件的效果比一般的看圖片講述效果要好很多。

　　活動中我以幼兒的發(fā)展為主，關注到每個孩子，蹲下來傾聽孩子的話，積極的回應孩子的問題。努力營造寬松的談話氛圍，激發(fā)幼兒對這個活動的興趣。在學說對話的時候集體問答的都不錯，這里我與孩子的互動還可以更進一步，請個別幼兒上來分角色學說小動物的話，這樣的話會更好，更能引導孩子與老師之間的互動。 此外，我開展了延伸活動，太陽好處多，冬天的時候。除了把被子要曬一曬，說說哪些東西還要曬太陽的？幼兒也都回答的很好，在這里我應該還可以更進一步的問問幼兒曬了太陽的好處，這樣幼兒的知識會掌握的更全面。

　　關注孩子更多一些，對孩子的有效生成能及時的把握和調整，并進一步提升。另外，在最后我采用了情境體驗法，因為幼兒的學習十分依賴于自身是否能和學習的對象有良好的互動，是否是他們感興趣的，為了讓他們更主動的學習，獲得感性經驗，我設計了帶領幼兒到戶外自由活動這一環(huán)節(jié)，如果是晴天的話我想效果會更好，可惜今天是霧霾天，幸好事先制作了“太陽寶寶”，讓幼兒能通過體驗，將感覺大膽的表達出來，從而提升概括幼兒的生活經驗。

　　一個活動老師在組織的時候，要真正的為孩子著想，真正考慮孩子的需要，才能設計出適合孩子的活動，才會促進孩子更好的發(fā)展。

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