[內(nèi)容摘要]：“過程決定結果，細節(jié)決定成敗”，成功在于追求每一個生動、有效的細節(jié)。但在教學實踐中，我們對活動中的“人”充滿真切關注了嗎？我們讓教學細節(jié)回歸“生命關懷”的教育本質(zhì)了嗎？可能由于種種原因，我們會時不時地忽視教學細節(jié)，導致了完成任務似的開展活動，其教學的有效性是多少呢？基于“關注教學細節(jié)，提升有效性”的目的，我對大班藝術活動“運動小人”的活動方案進行了反復的斟酌，并在第一次組織活動后，及時進行情況分析，調(diào)整教學策略，進行第二次實踐。本文對這二次活動方案從目標、準備、過程的改進與比較方面進行判析，以便能更清晰地用先進的教育理念來解讀自己的教學行為，使我能更好地用靈動的智慧和人文的光輝來駕馭集體教學活動。
[關鍵字]：教學細節(jié)  有效性
正文：
“過程決定結果，細節(jié)決定成敗”，這句話是有深刻道理的，成功在于追求每一個生動、有效的細節(jié)。但在教學實踐中，我們對活動中的“人”充滿真切關注了嗎？我們讓教學細節(jié)回歸“生命關懷”的教育本質(zhì)了嗎？可能由于種種原因，我們會時不時地忽視教學細節(jié)，導致了完成任務似的開展活動，其教學的有效性是多少呢？
基于“關注教學細節(jié)，提升有效性”的目的，我對大班藝術活動“運動小人”的活動方案進行了反復的斟酌，并在第一次組織活動后，及時進行情況分析，調(diào)整教學策略，進行第二次實踐�，F(xiàn)對這二次活動方案從目標、準備、過程的改進與比較方面進行判析，以便能更清晰地用先進的教育理念來解讀自己的教學行為，使我能更好地用靈動的智慧和人文的光輝來駕馭集體教學活動。
一．活動目標的改進與比較
第一次
第二次
1．能用鐵絲扭一扭、繞一繞，做成各種運動小人。
2．關注奧運，萌發(fā)民族自豪感。
1．發(fā)揮空間想象，利用鐵絲扭制各種運動的線條造型。
2．關注奧運，萌發(fā)為奧運加油的積極情感。
解讀：《綱要》藝術領域中蘊涵的基本理念是：“幼兒藝術活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行藝術活動的被動地位。”藝術的自主表達基于幼兒自身的內(nèi)在想象，處于自身的行為傾向，教師不應該強加干預和控制。所以，在第二次活動目標的設制上，我注重幼兒主體性的發(fā)揮與情感的體驗。
比較：第一次的第一條目標定位給活動的開展作了定勢——用鐵絲制作運動小人，強調(diào)了扭一扭、繞一繞，重視了技能技巧，降格為機械的操作，而第二次的第一條目標的改進便體現(xiàn)了允許幼兒自由發(fā)揮、想象，創(chuàng)造性地進行線條造型，從而來表現(xiàn)運動的小人，旨在讓每個幼兒體驗到成功。第一次的第二條目標定位較大，無抓手，顯得空洞，而第二次改進為“為奧運加油”的情感體驗，比較適合幼兒的認知水平。
第二次的目標定位，更注重幼兒情感的體驗，讓幼兒用自己的方式去體驗、理解和表達。我覺得一個活動成功與否，關鍵在于教師是否對活動有較強的目標意識。所以，要從幼兒方面考慮、制定能發(fā)揮幼兒的主體性的、讓幼兒經(jīng)過努力能實現(xiàn)的活動目標。
二．活動準備的改進與比較
第一次
第二次
1．彩色的鐵絲
2．多媒體（五環(huán)圖、福娃的運動圖片）
3．展示板（放置許多掛鉤）
4．幼兒已有玩鐵絲的經(jīng)驗
1．長短不一的彩色鐵絲
2．多媒體（五環(huán)圖、福娃的運動圖片、奧運加油歌）、視頻儀
3．展示板（粘有雙面膠）
4．幼兒已有玩鐵絲的經(jīng)驗
解讀：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”雖然此要求是《綱要》中針對科學領域提出的，但我認為它是互通的。所以，在第二次活動中，我對材料的提供方面的問題考慮得更為仔細。
比較：第一次活動準備中，只提供了同樣長短的鐵絲，不能滿足幼兒在操作中的不同需求，導致了活動不能有效進行，如：教師為滿足幼兒的需要不時地剪鐵絲，未能進行適當適時的引導，關注其操作行為。于是，第二次活動準備中提供了長短不一的鐵絲，為幼兒的制作活動提供了方便。（視頻儀、加油歌、粘有雙面膠的展示板，都是經(jīng)過第一次活動反思后加入、改進的，在下面的文章中進行了較為詳實的比較、分析，這里就不重復闡述了）。材料的提供是活動順利、有效進行的基礎，需要教師高瞻遠矚、有的放矢地明智選擇。
三．活動過程的改進與比較
第一次
第二次
1．談話，關注奧運。
⑴出示五環(huán)圖。
師：這是什么？看到它你會想到什么？
⑵ 師：2008年的奧運會在我們中國北京舉行，你心里感覺怎樣？
1．談話，關注奧運。
⑴出示五環(huán)圖。
師：這是什么？看到它你會想到什么？
⑵師：你還知道哪些有關奧運的小知識？
⑶師：2008年的奧運會在我們中國北京舉行，你心里感覺怎樣？
⒉．欣賞福娃運動圖片，了解運動姿勢。
⑴師：這是什么運動？（展示福娃運動圖片）
⑵師：**運動時，姿勢是怎樣的？（請幼兒模仿）
⒉．欣賞福娃運動圖片，了解運動姿勢。
⑴師：你最喜歡奧運會的什么運動項目？（幼兒講述，教師展示相應的福娃運動圖片）
⑵師：**運動時，姿勢是怎樣的？（請幼兒模仿）
3．幼兒第一次操作。
⑴師：桌上有許多彩色的鐵絲，請你去扭一扭、繞一繞，把它做成一個運動小人。
⑵幼兒操作，教師指導。
⑶師：你成功了嗎？你是怎么做成的？
3．幼兒第一次操作。
⑴師：桌上有許多長長短短的鐵絲，請你試試能不能把它做成一個運動小人。
⑵幼兒操作，教師指導。
師：頭怎么表現(xiàn)？身體、手、腳用怎樣的鐵絲做合適呢？
⑶師：你成功了嗎？有什么高招可以教給我們大家的嗎？（幼兒在視頻儀上展示扭、繞、套等方法）
⑷師：為什么出現(xiàn)這樣的情況呢？我們應該怎么解決呢？
4．幼兒第二次操作。
⑴師：剛才我們自己總結了許多經(jīng)驗，讓我們再去試試吧。
⑵幼兒操作，教師巡回指導。
⑶提醒幼兒將做好的運動小人掛在展示板上。
4．幼兒第二次操作。（循環(huán)播放福娃運動圖片）
⑴師：剛才我們自己總結了許多經(jīng)驗，你們有信心做得更好嗎？
⑵幼兒操作，教師巡回指導。
⑶提醒幼兒將做好的運動小人粘在展示板的雙面膠上。
5．展示、欣賞、講評。
⑴師：誰來介紹一下你的運動小人？
⑵師：你喜歡哪個運動小人？為什么？
 
5．展示、欣賞、講評。
⑴師：你能猜出哪個小人做的運動嗎？（幼兒猜測，并請作者介紹）
⑵師：你喜歡哪個運動小人？為什么？

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