設(shè)計(jì)意圖：在〈〈幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)〉〉教程一書(shū)中，計(jì)算活動(dòng)很少而且沒(méi)有系統(tǒng)和規(guī)范性，教師在對(duì)計(jì)算活動(dòng)教案設(shè)計(jì)中常常為這事苦惱著。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的幼教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們幼兒園經(jīng)過(guò)大家的商討決定：計(jì)算活動(dòng)平時(shí)照老教材書(shū)上的順序上，有時(shí)也穿插進(jìn)〈〈幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)〉〉教程中一些比較好的活動(dòng)。計(jì)算活動(dòng)〈〈拼小樹(shù)〉〉就是一個(gè)比較適合幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的活動(dòng)。在整個(gè)教案設(shè)計(jì)中，活動(dòng)從易到難、層層遞進(jìn)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從對(duì)圖形特征的復(fù)習(xí)到找圖形，再到利用圖形進(jìn)行拼畫(huà)活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、用各種幾何圖形進(jìn)行拼小樹(shù)活動(dòng)。

2、嘗試用標(biāo)記記錄所用圖形的數(shù)量。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種不同顏色和形狀的幾何圖形，圖形拼畫(huà)。

2、記錄單、筆若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：



活 動(dòng) 過(guò) 程


設(shè) 計(jì) 意 圖

一、 情境導(dǎo)入：

1、出示圓形：這是什么圖形？

2、圓形寶寶帶來(lái)了許多的朋友，它們會(huì)是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧�。◣煶鍪靖鞣N幾何圖形）

二、欣賞拼畫(huà)，找出圖形：

圓形寶寶和它的朋友想和小朋友一起來(lái)玩捉迷藏，我們一起來(lái)看看它們躲在哪好嗎？（讓幼兒看看畫(huà)里有什么，是由什么圖形拼成的）

教師出示圖形拼畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀(guān)察這幅畫(huà)里有些什么圖形？

1、這些是什么？

2、這幅樹(shù)是由哪些圖形拼出來(lái)的？

三、選圖拼畫(huà)。

1、老師也給小朋友準(zhǔn)備了許多圖形娃娃，看看都有些什么圖形？

2、請(qǐng)幼兒選用各種不同的圖形拼小樹(shù)。教師提出注意點(diǎn)。

3、教師巡回，幫助、鼓勵(lì)幼兒盡快完成主題�？隙ㄓ變浩闯龅母鞣N圖案。

4、分享交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的拼的畫(huà)中用了哪些圖形。其他幼兒仔細(xì)觀(guān)察后進(jìn)行補(bǔ)充。

四、記錄表達(dá)。

1、數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫(huà)里每種圖形各有幾個(gè)，然后用相應(yīng)的標(biāo)記（短線(xiàn)、圓點(diǎn)）在記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。

2、教師先示范，幼兒再操作。

3、與同伴交流自己各自的記錄結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)哪種圖形利用得最多。

五、展示作品。

教師以游戲的口氣把幼兒帶到圖形王國(guó)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取游戲法、情境法、操作法來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，符合幼兒的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試用多種方法來(lái)進(jìn)行記錄，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維能力。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng):4的分解
中班個(gè)別化活動(dòng)整理（周?chē)�的人�?

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