設(shè)計(jì)意圖：
孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍，常與昆蟲(chóng)對(duì)話。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)……觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴�，F(xiàn)實(shí)的野生動(dòng)物離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)通過(guò)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，遷移到現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)讓幼兒充分的開(kāi)發(fā)想象和情感，通過(guò)肢體動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn)森林的各種小動(dòng)物。然而音樂(lè)是表現(xiàn)想象、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。《森林暢想曲》這首音樂(lè)主旋律歡快、結(jié)構(gòu)清晰，形象鮮明，幼兒易于理解和接受，而曲中變換的旋律又給予了幼兒廣闊的想象空間，十分符合大班年齡的幼兒。因此，我選擇并精心設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步感知舞曲的結(jié)構(gòu)和特性。
2．嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)A段旋律的斷頓與連貫以及B段的節(jié)奏型與休止。
3．體驗(yàn)和同伴一起玩音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、黑板3
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入故事情境，初步感受音樂(lè)
師：“今天啊，孫老師從我喜歡的很多音樂(lè)中，挑選了一首最有意思音樂(lè)來(lái)跟你們分享。那這個(gè)音樂(lè)講的是什么故事呢？小耳朵聽(tīng)牢了啊，孫老師要給你講故事了。”
師： “在一片大森林里，要舉行一個(gè)盛大的舞會(huì)了，小樹(shù)精靈們知道要舉行舞會(huì)啊非常的高興，它們打扮的漂漂亮亮去參加舞會(huì)了，它們會(huì)在一起跳起美麗的舞蹈，還會(huì)高高興興的做游戲。所以現(xiàn)在啊，請(qǐng)你們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里的故事，什么地方小精靈是在跳舞，什么地方是在做游戲。” （請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，教師播放一遍音樂(lè)）
師：“聽(tīng)出來(lái)了嗎，音樂(lè)的什么地方像是在跳舞，什么地方像是在做游戲？”幼：“第一段是做游戲，第二段是跳舞。”
師：“有了第一段和第二段，還有沒(méi)有第三段，一共有幾段？”
幼：“三段。”
師：“好，剛剛有小朋友說(shuō)了。開(kāi)頭是跳舞，中間是做游戲，那后面那一段呢？
幼：“跳舞，游戲”
師：“又是跳舞啊，那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)看，這回啊孫老師一邊聽(tīng)著音樂(lè)一邊來(lái)畫(huà)畫(huà)，把它們里熱鬧的樣子啊都給畫(huà)下來(lái)。”
師：“你們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊看我畫(huà)畫(huà)，看看我畫(huà)的跟音樂(lè)里的像不像。”
二、隨樂(lè)記錄圖譜，進(jìn)一步感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)
1、隨樂(lè)記錄圖譜一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊把森林里的熱鬧樣子畫(huà)下來(lái)，看看畫(huà)的和音樂(lè)像不像？
2、了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)
師：“這里一共有幾段？”
師：“你們看，剛剛我們第一遍聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候就感覺(jué)有三段，現(xiàn)在給它畫(huà)上畫(huà)以后是不是更加清晰了。”
師：“一開(kāi)始小樹(shù)在跳舞，中間呢在做游戲，后面又回到了開(kāi)頭一模一樣的跳舞。”
師：“跳舞的時(shí)候聽(tīng)上去怎么樣？”
幼：“很優(yōu)美、很溫柔、很快樂(lè)。”
師：“那么中間做游戲的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？”
幼：“很有趣，很快。”
師：“說(shuō)的真好，有快有慢，有高興，有有趣，真好玩。
三、肢體表現(xiàn)A段，樹(shù)精靈的舞蹈
1．聽(tīng)辨音樂(lè)細(xì)節(jié)，感受旋律的斷頓與連貫。
師：“那么小樹(shù)要說(shuō)了，去參加舞會(huì)呢它要把自己打扮的很漂亮，要在身上長(zhǎng)出了很多嫩嫩的小葉子，然后它才可以在舞會(huì)上伸展枝條，跳出美麗的舞蹈�，F(xiàn)在，孫老師要提問(wèn)了，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)當(dāng)中小樹(shù)長(zhǎng)樹(shù)葉和伸展枝條跳舞有什么不一樣？”（播放A段音樂(lè)）
幼：“長(zhǎng)葉子有點(diǎn)不連。”
師：“不連的感覺(jué)怎么樣？一下一下的（教師哼音樂(lè)）
師：“我們還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)葉子的時(shí)候是有規(guī)律的，是一下一下一下長(zhǎng)的，我們來(lái)試試
2．幼兒肢體表現(xiàn)座位表現(xiàn)，分辨斷頓和連貫。
師：看看你們能不能找到這個(gè)一下一下的感覺(jué)。”（教師哼音樂(lè)，幼兒做動(dòng)作）
師：“下面是一頓一頓的感覺(jué)，那上面呢?”
幼：“這個(gè)樹(shù)上面彎彎扭扭的。”
師：“我們用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，它是連貫的，連連的，我們來(lái)試試看。”（教師邊做動(dòng)作邊哼音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒。）
師；“現(xiàn)在我們斷斷的，連連這種感覺(jué)都掌握。（播放A段旋律，用肢體來(lái)表現(xiàn)。）
散點(diǎn)站立表現(xiàn)，增加動(dòng)作表達(dá)的豐富性要求。
四、游戲體驗(yàn)B段
1．聽(tīng)辨音樂(lè)細(xì)節(jié)，感受節(jié)奏型X X X X ｜ XX X XX X ｜，休止。
情節(jié)引入：樹(shù)精靈請(qǐng)精靈之王幫助實(shí)現(xiàn)愿望。
師： “小樹(shù)呢把自己打扮漂亮了，然后跳出了各種各樣的舞蹈，可它有一個(gè)愿望，它說(shuō)我總是長(zhǎng)在一個(gè)地方不能動(dòng)來(lái)動(dòng)去，它很希望有一天能夠到處跑來(lái)跑去，做游戲，誰(shuí)能夠幫助它實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望呢，在森林里有一個(gè)精靈之王，精靈之王有魔法的，只要他一施魔法，小樹(shù)精靈們就能跑來(lái)跑去，玩游戲了。那么它會(huì)怎么去邀請(qǐng)精靈之王呢，它會(huì)說(shuō)一句話。‘精靈之王，快快來(lái)，快快來(lái)’。”
師：“找找‘精靈之王，快快來(lái)，快快來(lái)’在音樂(lè)的什么地方？在這張畫(huà)上又表示在什么地方？”（一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊尋找）
讓幼兒上來(lái)在圖譜上尋找‘精靈之王，快快來(lái)，快快來(lái)。’
師：“在玩游戲的時(shí)候，孫老師發(fā)現(xiàn)圖上有點(diǎn)怪怪的，在哪里啊，這個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)在音樂(lè)里是個(gè)怎么樣的感覺(jué)，它要提醒我們干嘛的，我們先來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)清楚了啊。”（聽(tīng)辨樂(lè)段中的節(jié)奏性和休止）
幼：“聲音越來(lái)越重，停，輕。”
師：“到底是什么我們?cè)賮?lái)感覺(jué)一變。”（再次播放B段音樂(lè)）
師：“這個(gè)時(shí)候啊是停住了，不動(dòng)，我們?cè)賮?lái)試試看。”
2．加入語(yǔ)詞和動(dòng)作輔助體驗(yàn)。
座位表現(xiàn)，語(yǔ)詞輔助表現(xiàn)節(jié)奏型、體驗(yàn)B段速度。
散點(diǎn)站立表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注休止。
五、完整表現(xiàn)樂(lè)曲
1、交代游戲規(guī)則
師：“我就是精靈之王，精靈之王說(shuō)啦它要來(lái)尋找舞蹈跳的連連的，最好看的，最神奇的樹(shù)精靈，他如果摸摸它的腦袋，樹(shù)精靈就能快樂(lè)的做游戲。現(xiàn)在讓我們的小樹(shù)來(lái)圍成一個(gè)大圓圈。”
精靈之王幫助樹(shù)精靈實(shí)現(xiàn)愿望，只要輕輕一摸，樹(shù)精靈就會(huì)快樂(lè)的跑起來(lái)，
2、游戲數(shù)遍。教師及時(shí)鼓勵(lì)。
活動(dòng)延伸：
告訴幼兒這首樂(lè)曲的名字叫《挪威舞曲》，回家讓爸爸媽媽在電腦上找出來(lái)，找到以后跟爸爸媽媽一起玩。
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