在第8周我們大班開展了《可愛的家鄉(xiāng)》主題活動(dòng)，其中有一個(gè)活動(dòng)讓我感到很震驚：社會(huì)活動(dòng)——平湖風(fēng)光。原本我以為這個(gè)活動(dòng)肯定會(huì)讓很多的孩子感興趣，課前也在家園共育中提到讓家長帶孩子去看看家鄉(xiāng)風(fēng)光，同時(shí)準(zhǔn)備了很多平湖風(fēng)光的照片、圖片、明信片，并將這些東西展示在黑板上。誰知讓我大失所望， “你們知道這些圖片都是什么地方嗎？”當(dāng)我以期待的眼神等待著孩子的回答時(shí)，出乎我的意料，有個(gè)孩子指著“莫氏莊園”說成“皇宮”，指著“嘉興發(fā)電廠”說成“工廠”，指著“工業(yè)區(qū)”說成“水廠”，指著“乍浦港口”說成“工廠”，“吳一峰紀(jì)念館”“李叔同紀(jì)念館”一點(diǎn)都不知道，就連關(guān)帝廟商城也花了好多時(shí)間也才認(rèn)出來。

本來我以為這個(gè)活動(dòng)很有趣，結(jié)果想不到孩子對家鄉(xiāng)的風(fēng)光知之甚少，這讓我感到悲哀，盡管我對這些圖片一一作了介紹，并把景點(diǎn)的名字告訴大家，但效果卻不好，甚至有孩子說：“這些名字這么難，我記不住。”

雖然這個(gè)活動(dòng)很失敗，但我覺得如果沒有這個(gè)活動(dòng)，孩子可能對家鄉(xiāng)的風(fēng)光根本不會(huì)去關(guān)注。在活動(dòng)的最后，我對孩子們說：“這么多的圖片你們可能一下子記不住，我把圖片貼到后面墻上，有空的時(shí)候可以請爸爸媽媽帶你們?nèi)タ匆幌虏徽J(rèn)識(shí)的地方。”

陶行知先生倡導(dǎo)生活教育理論，對于幼兒園的孩子來說，學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，更在生活中，更多的時(shí)候家長是孩子的老師，從一個(gè)孩子的知識(shí)和見識(shí)中，我們可以看出家長的培養(yǎng)方式，有一點(diǎn)值得慶幸，班里還有幾個(gè)孩子能認(rèn)識(shí)一些家鄉(xiāng)的風(fēng)光，從這幾個(gè)孩子身上我看到了家長的用心，細(xì)心，對孩子的教育并不是局限于念幾首兒歌、教幾個(gè)數(shù)字就夠了，更重要的是讓孩子增長知識(shí)和見識(shí)。

我們的平湖很美麗，看著黑板上的照片我從來沒有覺得平湖是這樣的美麗，也難怪孩子會(huì)錯(cuò)認(rèn)成其他的城市。孩子們的家長，請你們帶孩子多去看一看平湖這個(gè)美麗的家鄉(xiāng)，讓孩子更愛我們的家鄉(xiāng)！
《快樂的阿嘟》是建構(gòu)式課程中“小鬼當(dāng)家”主題中的一個(gè)活動(dòng)，第一眼看到這個(gè)故事就讓我對故事中的阿嘟形象產(chǎn)生了喜愛之情，阿嘟對工作是那樣的執(zhí)著、樂觀、積極。但是當(dāng)自己真正決定去上這個(gè)活動(dòng)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)故事很長，有點(diǎn)?嗦，并且故事中對話很少，都是枯燥的講述部分，還有就是怎么樣能讓幼兒理解工作地快樂呢？于是我進(jìn)行了一系列地準(zhǔn)備，下面就自己在執(zhí)教過程中的一點(diǎn)感受談?wù)勏敕ǎ?br />
反思對故事的修改：本來在教材上，這個(gè)故事的名字叫《小火車頭阿嘟》，于是我想故事的重點(diǎn)不是要突出阿嘟的快樂嘛，于是我就把故事的名字改成了《快樂的阿嘟》，我覺得這樣更能與故事內(nèi)容相匹配。在故事內(nèi)容上我也改動(dòng)了一些，原來的故事情節(jié)只有阿嘟與漂亮火車頭之間的發(fā)生地事情，而且沒有很多對話，阿嘟的快樂不能很好的在故事中凸顯出來，所以，我在故事中加入的一個(gè)情節(jié)，加入更多阿嘟與其他火車頭的對話，并加入了故事中心句作為故事對話的重復(fù)句“這是我的工作，我喜歡我的工作”，讓幼兒能更深刻地體會(huì)到阿嘟在工作中的快樂。從執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)自己對故事的修改還是成功的，重復(fù)句的出現(xiàn)讓孩子們有了說的欲望。

反思活動(dòng)過程：在第一部分，讓孩子們猜猜阿嘟的工作，在猜測中發(fā)現(xiàn)孩子們對小火車頭的工作還是有一定的了解的，他們猜測的內(nèi)容很豐富，在提問中，教師再次強(qiáng)調(diào)“阿嘟非常喜歡它的工作，所以它很快活！”讓幼兒再次感受到了阿嘟在工作中的快樂。
幼兒是天真無邪的，在他們的眼里所有的一切都是那么美好。在主題活動(dòng) “七彩世界”里就為孩子們建立了一個(gè)絢麗的七彩國度，在這個(gè)七彩的土地上，豐富多彩的事物進(jìn)入了他們的視野，聚焦了他們的視線。

“七彩世界”的整個(gè)主題活動(dòng)，猶如一座彩虹橋，讓幼兒慢慢地爬上彩虹橋去看周圍七彩的景色，然后漸漸由觀察深入到關(guān)心朋友、關(guān)愛老人這些內(nèi)心深處的真正美麗，幼兒由此爬到了彩虹橋的最頂端，孩子隨彩虹橋滑下，美麗的景色、美好的心靈交織在一起，在幼兒的歡呼聲中結(jié)束，可它似乎有一個(gè)隱形的七彩帶 ，引申到幼兒今后的學(xué)習(xí)、游戲和生活中。

語言活動(dòng)“調(diào)皮的七色光”和藝術(shù)活動(dòng)“七色光和果娃娃”是幼兒進(jìn)入“七彩世界”的踏板，幼兒通過“調(diào)皮的七色光”故事初步了解光的七色是紅橙黃綠青藍(lán)紫。而歌曲“七彩光和果娃娃”奠定了整個(gè)活動(dòng)友好、快樂的氛圍。最讓我印象深刻的是一節(jié)探索活動(dòng)，幼兒利用三棱鏡觀察光的顏色，瞬間激發(fā)了幼兒對光的興趣和好奇心，不時(shí)有小朋友說：“老師，我看到五顏六色的，所有內(nèi)的東西都是彩色的”，還不斷地發(fā)出驚嘆聲，幼兒真是被七彩的世界征服了。

經(jīng)過半個(gè)多月的學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)會(huì)了善于發(fā)現(xiàn)美的事物，而“七彩世界”主題活動(dòng)由認(rèn)識(shí)事物轉(zhuǎn)向認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。能滿足一切愿望的七色花瓣，只有幫助別人的那一瓣才給自己帶來真正的快樂。聽了這個(gè)故事，幼兒認(rèn)識(shí)到內(nèi)心的美麗才是真正的美麗。我班的好人好事也逐漸增多。有一次，戶外體育活動(dòng)后，思思小朋友不小心摔了一跤，哭了起來，有四個(gè)小朋友跑過去把她扶起來，還不時(shí)幫她拍去褲子上的灰塵，并安慰她不要哭�？吹竭@一幕，我心里熱騰騰的。

《七彩世界》給幼兒帶來了快樂，最重要的是讓幼兒懂得了只有人們的善良、關(guān)愛 、才能構(gòu)成一個(gè)真正美麗的七彩世界。
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