今天我先要感謝大班教研組給了我一次鍛煉、學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。雖說我的這堂《撒花片》已經(jīng)上完，可值得我好好反思的地方很多。

1、對選材的分析

數(shù)學(xué)課的內(nèi)涵很深，當(dāng)拿到一個(gè)題材時(shí)，先要反復(fù)的閱讀思考這堂課最終的目標(biāo)是什么�！度龌ㄆ�》看似只要讓孩子們?nèi)鲆蝗觥⒂浺挥�、學(xué)學(xué)8的組成，而中間還有更深的目的。如：記一記，是讓幼兒記錄不重復(fù)的結(jié)果呢？還是重復(fù)了也可以呢？如果不可以重復(fù)靠幼兒撒出來那幼兒玩的難度就大了，因?yàn)槿鍪请S意的，當(dāng)7種分法都顯示出來誰也不知是何時(shí)。如果改為分花片的話那就好操作了，那么我們是否要修改題目了。學(xué)學(xué)8 的組成，那內(nèi)涵更多了，（1）幼兒以有經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。我對7以內(nèi)組成的教學(xué)目的還處于表面，由此幼兒也只是了解數(shù)的幾種分成。（2）專業(yè)術(shù)語的提煉，如：互換規(guī)律，我們必須用幼兒能理解的語言來講敘。我在給幼兒講評時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問題：“讓幼兒相互檢驗(yàn)”孩子們一時(shí)是很難理解這其中的意思。（3）評價(jià)的價(jià)值，數(shù)學(xué)的評價(jià)是體現(xiàn)孩子在課堂中學(xué)到的實(shí)在的經(jīng)驗(yàn)，是教學(xué)的最終目標(biāo)。在這節(jié)課中雖然我也重視到了最終目標(biāo)，但語言的提煉不是很到位。

2、環(huán)節(jié)的安排

環(huán)節(jié)是組織一堂課的關(guān)鍵，當(dāng)教師自己的思路都有點(diǎn)亂時(shí)，幼兒能理解嗎？數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)安排有一定的規(guī)律性，最基本有復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)操作，評價(jià)。雖說我的課在環(huán)節(jié)上還是比較的合理：（1）導(dǎo)入“手指游戲”復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成；（2）看花片；（3）撒花片；（4）相互交流；（5）尋找規(guī)律；（6）游戲“找數(shù)字朋友”鞏固8的組成。一堂課下來思路也挺清晰的，只是最后環(huán)節(jié)安排的不是很到位，缺少了提示如：7的朋友是1，讓幼兒心里有個(gè)概念，所以剛開始有的孩子還不明確，找朋友時(shí)找相同數(shù)字。還有是對時(shí)間的掌握不是很好，這堂課用了37分鐘左右。

3、細(xì)節(jié)

所謂細(xì)節(jié)決定成敗。因此，一節(jié)課的細(xì)節(jié)很重要，特別是在操作時(shí)，由于引導(dǎo)者的不注意，有時(shí)往往會(huì)讓幼兒無法進(jìn)行操作。如：我在撒花片時(shí)有幾片疊在一起，就應(yīng)該提醒幼兒把花片分開便于查看記錄，也就不會(huì)出現(xiàn)幼兒點(diǎn)數(shù)撒的結(jié)果時(shí)數(shù)錯(cuò)。在講評時(shí)幼兒的記錄單沒有直觀的展示，讓幼兒憑空的聽是很難得記住。還有未考慮到大班年齡特點(diǎn)，目測就能知道撒的花片數(shù)，無須點(diǎn)數(shù)及數(shù)學(xué)的正確點(diǎn)數(shù)方法。

再次感謝各位老師和李園長對我這堂課的點(diǎn)評，讓我看到了自己的不足之處，在以后教學(xué)活動(dòng)中，我要滲透教材，讓每個(gè)環(huán)節(jié)安排的更有效性，同時(shí)注重細(xì)節(jié)，提煉自己的語言表述。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。《有趣的數(shù)字組合》就是根據(jù)這一理念，做到“數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化”。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大街上的汽車越來越多，不少幼兒的家長都擁有私家車，孩子對車也越來越熟悉，在平時(shí)，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類，但關(guān)注車牌號碼的幼兒并不多。其實(shí)在車牌號碼中，蘊(yùn)涵著很多的知識，特別是數(shù)學(xué)知識，排列與組合是車牌中最大的數(shù)學(xué)知識。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。

2、學(xué)習(xí)對給定的幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。

3、樂于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn)，能在合作討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解幾個(gè)數(shù)字排列組合的規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：

運(yùn)用規(guī)律，嘗試進(jìn)行又快又全的排列組合。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：車的PPT、自制車牌號碼。

學(xué)具：兩人一套數(shù)卡(3 4 7)、每人一套數(shù)卡(1 3 4 7)、筆和白紙。

活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

一、在觀察的基礎(chǔ)上了解車，引出課題

1、車上有什么?汽車由幾部分組成?

(車輪、車燈、車門、方向盤、座位……)

小結(jié)：汽車由車頭、車身、車尾三部分組成。

2、我這里還有很多汽車的圖片，請你們來看看圖片上的車有什么特別?你喜歡它什么?

3、你在馬路上還看見有哪些車?

4、怎樣在馬路上很快找到自己的車呢?

小結(jié)：每一輛汽車都有不同的車牌號碼。

二、第一次操作，學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)字的不同排列組合

1、播放PPT“陸老師的新車”

(1)、這是老師的新車，是一輛銀灰色的馬自達(dá)。

(2)、老師的車牌上有3 4 7三個(gè)數(shù)字，你們猜猜我的車牌號碼會(huì)是什么?有幾種不同的排列方法?

(3)、幼兒兩人結(jié)對合作，用3 4 7三張數(shù)卡進(jìn)行排列組合，一人排另一人記錄。(一組車牌一張紙)

2、展示車牌

(1)、每對孩子上交一張車牌，教師把上交的車牌展示在黑板上。

(2)、看看車牌號有重復(fù)嗎?假如大街上車牌一樣，警察會(huì)怎樣?

(3)、教師和幼兒一起檢測，拿掉重復(fù)的車牌。

(4)、誰手中還有與黑板上不一樣的車牌。

(5)、有什么辦法又快又好地檢查出來?

小結(jié)規(guī)律：

3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 3

7 3 4 7 4 3

(按照次序，以每一個(gè)數(shù)字為排頭，把剩下的數(shù)字交換位置)

三、運(yùn)用規(guī)律，嘗試4個(gè)數(shù)字的不同排列組合。

1、在3、4、7中再加一個(gè)數(shù)字1，我們試試用1、3、4、7這四個(gè)數(shù)字可以排出幾組不同的車牌。

2、想想用什么方法能又快又全排出來?

3、幼兒四人合作，按照規(guī)律，每一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)數(shù)字記錄不同的排列組合，最后把四個(gè)人記錄合在一起。

4、張貼幼兒記下的車牌，師生共同檢驗(yàn)。

四、比較辨別車牌上的顏色、漢字和英文字母，了解車牌的不同

出示兩張為4347的車牌(不同顏色)

1、老師的車牌是4347，可是陸老師還看見一個(gè)車牌也是4347，為什么會(huì)這樣?(顏色不同)

小結(jié)：藍(lán)色車牌是私家車，黃色車牌是教練車，黑色車牌是大使館的車。

出示兩張車牌浙FQ4347 和滬DA4347。

2、我還看見顏色、數(shù)字都一樣的車牌，為什么會(huì)這樣?

(車牌上的漢字、英文字母不一樣)

3、小結(jié)：車牌上因?yàn)闈h字、英文字母、數(shù)字排列組合不一樣，才有了千千萬萬的車牌號。教師從幼兒熟悉的生活中取材，以輕松的觀察討論形式很快吸引了幼兒的興趣，并自然地引出了課題要解決的重點(diǎn)。

教師放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)不同的排列組合，自己總結(jié)3個(gè)數(shù)字的6種排列組合，并重視對幼兒合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這一環(huán)節(jié)較好地解決了本活動(dòng)的重點(diǎn)。

在第一次操作基礎(chǔ)上教師提升了難度，要求幼兒運(yùn)用規(guī)律，嘗試找出記得又快又全的方法，這一環(huán)節(jié)很好地解決了難點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)豐富了幼兒的知識面，既讓幼兒了解了車牌上的文化，又讓幼兒了解了數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
《綱要》曾指出：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)”。此次我選擇的數(shù)學(xué)活動(dòng)是大班科學(xué)活動(dòng)《分燈籠》，在教學(xué)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍，選取了有趣的分燈籠游戲，支持、鼓勵(lì)幼兒參加9的組成的探索和操作，使幼兒在活動(dòng)中知道了9的分成方法�；顒�(dòng)重點(diǎn)，設(shè)置為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。此次教學(xué)活動(dòng)我制定教學(xué)目標(biāo)如下：①學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。② 繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系�；顒�(dòng)準(zhǔn)備了美麗的兔媽媽、可愛滴小灰兔和小白兔的圖卡各一，紅包8個(gè)（背面回形針），磁板。2.幼兒每人9個(gè)燈籠（一面紅色；一面綠色），人手一張記錄單。鉛筆。活動(dòng)難點(diǎn)：在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

活動(dòng)中在帶領(lǐng)幼兒操作時(shí)，我不斷地變換方式，用分紅包、掛燈籠、記燈籠等方式層層遞進(jìn)，使幼兒在看一看、動(dòng)一動(dòng)、數(shù)一數(shù)的過程中，主動(dòng)探索、操作、記錄。從而獲得了對9的組成的了解。

課堂中有趣的環(huán)節(jié)以過年的情境游戲，激發(fā)興趣，和幼兒一起復(fù)習(xí)8的組成。

請幼兒以幫助兔媽媽掛燈籠的情節(jié)，嘗試9 的分成，初步了解9可以有8中不同的分解，方法。引導(dǎo)幼兒嘗試翻燈籠，并做記錄，在操作的過程中進(jìn)一步感知9的組成。掛燈籠表示慶祝，體驗(yàn)成功的快樂。

本次活動(dòng)中幼兒的操作興趣都非常的濃厚，在復(fù)習(xí)8的環(huán)節(jié)中孩子的參與性很高都爭先恐后的想要分分，別人分過的同時(shí)還會(huì)及時(shí)提醒，學(xué)習(xí)按序排隊(duì)操作。

分燈籠的環(huán)節(jié)中，幼兒人手?jǐn)?shù)數(shù)9個(gè)燈籠一張操作紙進(jìn)行操作，我從中進(jìn)行幫助提醒幼兒如何可以操作的更快更好。在講評環(huán)節(jié)中采用了投影儀的方式，幼兒的欲味更是濃厚，都想著把自己的操作單給大家看，輪到的孩子響亮的說出自己的操作結(jié)果及過程，大家集體進(jìn)行驗(yàn)證，之后我進(jìn)行了總結(jié)按序排列的操作單及換位操作單，幫助幼兒進(jìn)一步公布操作的簡單快速方法按序排列、換位排列；最后環(huán)節(jié)掛燈籠，由于我沒有很好的進(jìn)行講解，也沒有找個(gè)幼兒示范導(dǎo)致個(gè)別幼兒在操作中有所理解不清。以后我會(huì)加以改進(jìn)，不段進(jìn)行嘗試科學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索。

數(shù)學(xué)來源生活、存在生活、應(yīng)用生活，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來設(shè)計(jì)有意義和有情趣的活動(dòng)，教師需要使幼兒切實(shí)體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)幼兒對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)充分把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使幼兒真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，不是高深莫測的，數(shù)學(xué)就在身邊，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用研究價(jià)值，讓數(shù)學(xué)與生活構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/580712.html

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