寒假回來(lái)，和孩子們一起進(jìn)行了一次打擊樂(lè)的練習(xí)。熱熱鬧鬧的一節(jié)課下來(lái)，有閃光點(diǎn)，當(dāng)然也有需要改進(jìn)的地方。

一、教師的情緒是影響孩子們進(jìn)行打擊樂(lè)練習(xí)的關(guān)鍵。

本次活動(dòng)我選取的是《喜洋洋》這首傳統(tǒng)的樂(lè)曲。這首曲子本身是熱烈的、歡快的。孩子們第一遍聽(tīng)這首曲子的時(shí)候，就忍不住想站起來(lái)跳舞。剛開(kāi)始我一味的追求課堂紀(jì)律，沒(méi)有放開(kāi)，所以雖然也是帶著孩子們?cè)谂墓?jié)奏，但是總覺(jué)的少了點(diǎn)兒什么。到了第二遍，我也跟著孩子們舞動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候再拍節(jié)奏，就有了那種熱鬧的氛圍。孩子們也跟著興趣盎然起來(lái)。

所以，打擊樂(lè)的練習(xí)不能只為了打節(jié)奏而打節(jié)奏，要讓孩子們喜歡曲子，然后在曲子情緒的帶動(dòng)下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，這樣才能讓曲子不失靈魂，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)節(jié)奏。

二、內(nèi)容和節(jié)奏的選擇是打擊樂(lè)有效開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。

《喜洋洋》這首曲子有很多節(jié)奏譜的版本，我取它們的精華，又針對(duì)自己班里孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行了巧妙循環(huán)，剛開(kāi)始讓能力強(qiáng)的孩子感受節(jié)奏的變化，幾次練習(xí)以后，我給能力稍微弱的孩子提醒：在心里說(shuō)著一二三四，試一試。有效循環(huán)，讓孩子們有規(guī)律可循，在曲子完成時(shí)也給能力弱的孩子成功的感覺(jué)。這是節(jié)奏樂(lè)練習(xí)的目的之一。

所以，面向班里的全體孩子選擇打擊樂(lè)的節(jié)奏和內(nèi)容是很重要的。

三、幼兒常規(guī)是打擊樂(lè)練習(xí)順利進(jìn)行的有效保證。

這次活動(dòng)接近尾聲，孩子們整齊劃一的節(jié)奏讓我感動(dòng)，聽(tīng)課的李園長(zhǎng)也一個(gè)勁兒的夸班里的孩子接受能力強(qiáng)。感動(dòng)之余，我還是覺(jué)得得益于對(duì)孩子們的常規(guī)工作抓得好。

在平時(shí)的課上課下，孩子們都知道要做什么，怎么做是對(duì)的，怎么做是集體生活所不允許的。音樂(lè)課應(yīng)該是孩子們情緒最高漲，最不容易安靜下來(lái)的課。所以在平時(shí)的課上，我總是適時(shí)的給孩子們發(fā)泄情緒的時(shí)間，這樣在我要求他們安靜下來(lái)的時(shí)候他們都能夠及時(shí)的安靜下來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也就自然而然的有了上音樂(lè)課的課堂常規(guī)。不管是如何的情緒高漲，總是能在一定的時(shí)間和場(chǎng)合里收住自己的情緒和聲音。

這可是我最值得自豪的地方哦！
活動(dòng)“我是建筑師”是一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)�；顒�(dòng)要求幼兒能感受鮮明、熱烈的節(jié)奏和旋律的變化，在觀察和了解古今中外的建筑物的基礎(chǔ)上，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種建筑物。并萌生對(duì)未來(lái)建筑的向往，產(chǎn)生想象和創(chuàng)作的愿望。

活動(dòng)一開(kāi)始我就直接請(qǐng)孩子們聽(tīng)音樂(lè)感受節(jié)奏，第一遍要求聽(tīng)的時(shí)候能用拍手、點(diǎn)頭、跺腳的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們都表現(xiàn)不錯(cuò)，有就做一個(gè)動(dòng)作的，也有邊點(diǎn)頭邊拍手、邊拍手邊跺腳的，節(jié)奏感很強(qiáng)。我肯定了以后，又請(qǐng)孩子來(lái)表現(xiàn)一次，他們的興趣更濃了。第三次，我請(qǐng)孩子不用剛剛點(diǎn)頭、拍手、跺腳的動(dòng)作，而是用身體的其他動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，孩子們又一次想出擺手、扭腰、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作。

而后，我展示孩子們帶來(lái)的各種建筑物的圖片：長(zhǎng)城、天壇、艾菲爾鐵塔、比薩斜塔、金字塔等，認(rèn)識(shí)它們，并簡(jiǎn)單講解長(zhǎng)城、金字塔的一些來(lái)歷，孩子們對(duì)這些歷史故事聽(tīng)的津津有味。也請(qǐng)大家模仿了一下。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們進(jìn)行了創(chuàng)作表演，我請(qǐng)大家來(lái)做個(gè)建筑師，想想你想設(shè)計(jì)個(gè)怎樣的房子？這時(shí)，我不要求在休止符時(shí)停頓做動(dòng)作，自由創(chuàng)作就可以。在以后的一次次表演中，一次次提出新要求，增加難度。在休止符停頓處做動(dòng)作造型；與同伴合作，任意幾位好朋友一起在設(shè)計(jì)和表演，在之前要同伴商量好。

在熱鬧的音樂(lè)聲中，每個(gè)孩子都充分展示自己的設(shè)計(jì)作品。這次活動(dòng)，每個(gè)孩子都很快樂(lè)。一個(gè)活動(dòng)，孩子的參與度是最重要的，這是在活動(dòng)之前，我沒(méi)想到的。不過(guò)，也有幾個(gè)方面，覺(jué)得不足。一是由于第二環(huán)節(jié)對(duì)未來(lái)建筑物進(jìn)行想象和設(shè)計(jì)的討論過(guò)于單薄，影響第三環(huán)節(jié)孩子的創(chuàng)造表演，動(dòng)作就顯得不豐富。在對(duì)停頓處理時(shí)，幼兒單獨(dú)處理比較好，節(jié)奏清楚，而和同伴表演時(shí)過(guò)于興奮，以至于忘了聽(tīng)音樂(lè)，顯得不是很突出。這也待以后的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行更好的改進(jìn)。
上個(gè)周一晚，突然接到周二要半日調(diào)研的通知，心里是比較緊張的，但是又一想：就像平時(shí)一樣，該做什么做什么吧。于是，就著手準(zhǔn)備了起來(lái)。

每個(gè)環(huán)節(jié)，我一一地想、一一地過(guò)，最后，著手于兩節(jié)活動(dòng)。怕自己沒(méi)把握，就找了老師們進(jìn)行交流，從她們那我得到一些建議：音樂(lè)活動(dòng)《小海軍》孩子很感興趣，學(xué)起來(lái)也不難，基本都會(huì)唱。在組織上注意引導(dǎo)語(yǔ)，要避免一味地、反復(fù)地演唱歌曲，每一遍歌唱后，要提出新的演唱要求，幫助幼兒提升。

回家后，我對(duì)這次活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、措施運(yùn)用、課件等就沒(méi)有做太多的考慮，就把教案熟記于心，盡力去達(dá)到我的目標(biāo)，應(yīng)該是不會(huì)有太大的問(wèn)題的。

第二天活動(dòng)開(kāi)始了，雖然臨場(chǎng)問(wèn)題及時(shí)地做了一些補(bǔ)救，卻還是不盡人意。聽(tīng)了指導(dǎo)員的指導(dǎo)后，讓我明白了許多。

活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子們對(duì)海軍基本是沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)的，可是我之前覺(jué)得這首歌曲歌詞不難，不需要給孩子經(jīng)驗(yàn)。如果當(dāng)初能夠結(jié)合區(qū)域游戲制作“海軍帽”，就和孩子說(shuō)一說(shuō)“海軍”這一職業(yè)，那在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，孩子就不會(huì)因?yàn)橐粺o(wú)所知而造成冷場(chǎng)的局面了。

在第二環(huán)節(jié)中，雖然我的本意是用做動(dòng)作的方式讓孩子逐步地熟悉旋律及歌詞，卻忽視了動(dòng)作的難易度和適合度。如果用簡(jiǎn)單的拍手、敬禮等能夠坐在椅子上就能完成的動(dòng)作來(lái)跟著音樂(lè)做，就不會(huì)像“海軍走路”等活躍的動(dòng)作，導(dǎo)致幼兒情緒興奮而忽視聽(tīng)音樂(lè)了。

更重要的是，事先只知道有課件，我也只是略略看過(guò)，沒(méi)有很仔細(xì)地區(qū)思考它的合適性。其實(shí)里面的動(dòng)畫(huà)很容易轉(zhuǎn)移孩子的注意力，特別是“敵人”被炮轟炸成黑色，孩子一下就被吸引了，根本顧及不了聽(tīng)音樂(lè)了。想想還是自己的疏忽呀。

對(duì)指導(dǎo)老師的建議，我學(xué)到了很多。她幫助我分析得十分透徹，讓我以后在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更加注意地去思考全面。然而，讓我感悟最大的就是：做事情千萬(wàn)不能想當(dāng)然，有時(shí)即使是別人的實(shí)踐也不一定對(duì)自己適用，一定要從多方面考慮，從簡(jiǎn)到難、從淺到深、從粗到細(xì)，才能防患于未然，避免一些錯(cuò)誤的發(fā)生。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/757696.html

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