導航目錄： 1.孩子學鋼琴的正確步驟
2.學習一首鋼琴曲的四種正確方法
3.如何讓孩子愛上學鋼琴
4.家長選擇鋼琴老師的心理前提

孩子學鋼琴的正確步驟

一、彈奏中的音斷、音跳

通常情況下，音樂中聲音間的關(guān)系應是連續(xù)的，而不是孤立、斷開的。如果用“○”表示聲音，聲音在音樂中的關(guān)系應是“○○”，不是“○○”。彈奏中出現(xiàn)音與音的斷開在大多情況下是不正常的，就好比人跳著走路。而形成的主要原因是由于彈奏者的手腕、手臂表現(xiàn)僵硬或是他們是用手腕、手臂的力度在彈奏。這樣的聲音效果就比較生硬。要讓聲音放松、通暢，應該減少肌肉的緊繃、阻塞，加強手指彈奏能力訓練，讓手腕手臂合理利用自然力度配合手指彈奏。

二、對聲音粘連的分析

聲音粘連指彈奏中的前一音還未消失，后一音就已出現(xiàn)，兩音相互重疊，好像有雙影一樣，如“○○”。這種情況的出現(xiàn)多在于手指離鍵太慢造成。要讓學生明確手指彈奏時擊鍵和起鍵的動作（當這一手指彈奏發(fā)出聲音時，前一手指要立即抬起），克服手指的惰性。同時，聲音粘連通常還伴隨著指尖軟、聲音虛的表現(xiàn)。所以，彈奏時應固定指尖關(guān)節(jié)，使力量凝聚于指尖，這樣可以改善音質(zhì)，解決音樂虛飄問題。

三、均勻訓練

在鋼琴演奏中，聲音根據(jù)樂曲的需要音樂要有強弱明暗的變化，手指觸鍵也有深淺的區(qū)別。首先，這里要探討的聲音是指那種結(jié)實飽滿的聲音，即通常說的“要彈下去”的聲音，這也是鋼琴彈奏主要訓練的聲音。當手指彈奏這種聲音達到均勻時，手指的控制能力就得到了提高，再作出變化也就比較容易。鋼琴彈奏中，聲音均勻包括時值（節(jié)奏）的均勻和音量（包括音色）的均勻。而真正意義上的絕對均勻是不可能達到的，但訓練時應盡可能地沿這一方向高標準要求。只有具備這種彈奏技巧，才能在彈奏樂曲中有細膩的表現(xiàn)。第二，借助于節(jié)拍器對時值均勻的訓練是非常有效的手段。當彈奏者內(nèi)心的節(jié)奏不準、對兩音間距離不明確時，要一個音響一次，讓琴聲跟節(jié)拍器對準�；蚴钱斞葑嗾咴谒俣瓤刂撇缓�、時快時慢時，節(jié)拍器也可以起固定速度的作用。因此，均勻訓練可以使演奏者參與彈奏的各個器官得到有效鍛煉，能夠提高個人對彈奏的控制能力，而這也恰恰符合了現(xiàn)代鋼琴教育講究從聲音著手進行訓練的觀點。

四、速度訓練

速度的訓練應首先加強手指功夫的訓練。手指跑動速度快的特征是手指擊鍵的瞬間速度快，要從高抬指的訓練到近距離小部位動作快下鍵快起鍵。當然，科學的訓練方式也不是手指孤立的運動，必須結(jié)合重量彈法，符合力學規(guī)律，合理利用重量、重心轉(zhuǎn)移、慣性、反作用力等因素，根據(jù)樂句走向、分句，調(diào)整運動方向、呼吸，找到支撐點、平衡點以順應彈奏。

五、關(guān)于連奏

在《哈農(nóng)》的教學中，它多用作高抬指進行手指跑動的訓練，作為方法訓練仍可以用連奏法彈奏它。連奏在聲音上指兩音間要完全連接，沒有縫隙。如：○○，指前一音未完全消失后一音便跟上，類似于走路時兩腳間的關(guān)系。在彈法上因其多出現(xiàn)在旋律化、歌唱性段落，傾向于重量彈法為主，不主張手指的敲擊，采用臂送、慢下鍵的方法，注重旋律走向及音的傾向性。
鋼琴發(fā)展到今天，其作品瀚如大海，每個人能彈奏的也只能是蒼海一粟。作為鋼琴教育者，沒有時間也不可能在每首作品中去糾正學生這樣或那樣的問題，唯一能做的就是洞悉演奏規(guī)律，幫助學生分析、明白彈奏技巧，改善他們的彈奏水平和能力，引導學生投入到主動、自覺、有目的的學習中去�！豆�農(nóng)》這類教材雖然短小，但是集眾多技巧于一體，練習者只需運用《哈農(nóng)》選出個人需要的部分訓練來解決技巧問題，并將技巧難點歸類集中，這樣就可以很好地達到觸類旁通的目的。
總之，在變化和不規(guī)則中找到普遍規(guī)律是鋼琴教學的一個重大思路。而現(xiàn)代音樂教學的精髓不在演奏者練習曲目的多少，也不在其手指的機械運動,而應是在實際學習中，如何更好地運用頭腦、冷靜分析、找到恰當?shù)那腥朦c對癥下藥才是鋼琴教育有針對性教學的重要問題。
學習一首鋼琴曲的四種正確方法

1． 在鋼琴上看譜：

這是一種邊視譜邊彈琴的視奏能力的培養(yǎng)。視奏會發(fā)展眼睛的功能，即“一目數(shù)行”的能力。

2．離開鋼琴看譜：

這是一種視唱能力的培養(yǎng)。這種練習“一舉兩得”，既提高了視唱識譜的能力，也加深了對樂曲的理解。指揮家都有這種讀譜的能力（據(jù)說小澤征爾每天凌晨四點鐘，就開始看總譜，幾十年持之以恒）。

3． 在鋼琴上不看譜：

背奏對于一個演奏者是非常必要的。有些演奏家上臺演奏時帶了樂譜，然而他們還是憑著記憶彈奏的。他們帶上樂譜僅僅是為了加強安全感。

4． 離開鋼琴不看譜：

這是一種心里默讀樂譜的方法。試圖在腦海中描繪樂思的進程，“此時無聲勝有聲”�！　∫陨系诙�種與第四種是思想上最吃力、最勞累的方法，這是毫無疑問的。但是，它們卻是最有利于發(fā)展我們所說的“見識”的，這是一種極為重要的才能。
如何讓孩子愛上學鋼琴

1、精心安置：溫馨琴房

小孩情愿學鋼琴，大多是出于對鋼琴的好奇，一同，還會有一絲淡淡的“鋼琴是我的”的自豪感。若要使孩子始終堅持對鋼琴的這份親近感，就需求家長讓琴房洋溢著溫馨的空氣。在初學鋼琴時，可在琴上放一個孩子最喜歡的玩偶。當孩子在彈琴的過程中感到厭煩時，他會下意識地抱一抱玩偶，減輕一下心境，振作起來，持續(xù)練琴。這樣做會使孩子將玩玩偶與“玩”鋼琴之間建立起聯(lián)絡，感受練琴離他的“玩”并不遠。當發(fā)現(xiàn)孩子習慣于練琴時，玩偶就有必要撤離琴房，主張換上個性化的“自我評獎”的環(huán)境。比如在鋼琴上放一個美麗的花瓶，當孩子自個感受彈得滿足時，能夠插上一朵獎勵的花。也能夠在琴房內(nèi)安置一個別致的“信息發(fā)布欄”，讓孩子用圖示或符號進行自我評估。將孩子心中的期望與練琴的成果建立起直觀的、可見的聯(lián)絡。這種無聲無息的激勵，遠遠勝過爸爸媽媽坐在孩子身邊的言語催促，不妨一試。可是爸爸媽媽千萬不要忘掉用擁抱、親吻的辦法來表達你對于孩子自我評估的鼓舞。

2、練琴時間：請勿打擾

家長陪練并非長久之計，孩子有必要養(yǎng)成自個獨立練琴的習氣。有些家長老是憂慮自個不陪就練不下去，本來家長越是陪同就越簡單養(yǎng)成孩子的依靠心思，反而會對孩子專心學琴構(gòu)成攪擾。因而，讓孩子學琴“斷奶”并不是不再重視他的學習與努力，而是牢牢地把握住“關(guān)鍵時間”，支撐孩子堅持學琴。家長的首要責任是讓孩子自個坐上琴凳，成為一名“提示者”，適時地提示孩子“練琴時間到了”。然后，由孩子自個在琴房外掛一塊“請勿打擾”的牌子，讓孩子養(yǎng)成自覺練琴的好習氣。
格外提示：在練琴前千萬不要安排孩子進行過度興奮的游戲活動。

3、先彈再玩：事受“自在時間”

好動是大都學齡前兒童的特色，長時間堅持同一姿勢地練琴，確實會使他們感到難以忍受。因而，不妨與孩子約好，“彈完琴能夠玩20分鐘”或是“彈好琴就能夠看一集動畫片”。實際上，對孩子來說，最大的價值是體會了完結(jié)學習使命后的放松心境，這將有助于孩子往后構(gòu)成正確的學習態(tài)度以及學會積極地自我調(diào)節(jié)。格外提示：假如孩子的確乖乖地彈了琴，爸爸媽媽就一定要實現(xiàn)許諾。

4、“危機時間”：供給情感支撐

一般來說，孩子學琴功敗垂成的緣由大多是“卡”在了艱難上，而爸爸媽媽的再三責備，與學成的伙伴相比較，都會進一步致使孩子因懼怕、焦慮而抵抗、拋棄。本來，因為孩子年幼，心思發(fā)展尚不老練，行動不能自控，十分需求爸爸媽媽在“危機時間”的情感支撐。
家長選擇鋼琴老師的心理前提

1、家長的認真態(tài)度決定孩子的學習心態(tài)。不管你希望自己的孩子成為什么棟梁之才，學習音樂也是其中的一塊基石，并不是因為孩子以后不做鋼琴家，就可以簡單學學而已。我認為，不論讓孩子做什么事、學什么技術(shù)，首先要作到“認真”二字。學科之間是相互通融的，能在鋼琴上做到認真的孩子，他(她)們的其他方面也同樣認真的;不論家長讓孩子以后做什么，既然學音樂，就要學好，否則就別浪費時間。

2、找老師要特別慎重。好多家長認為，剛開始可以隨便給孩子找一個鋼琴老師，或者干脆找個不花錢的帶帶孩子，殊不知這種家長犯了致命的錯誤，也是對孩子極不負責的表現(xiàn)。我們都明白，不合格或不負責的老師不但不會把孩子的基本功打的牢固，反而會使孩子養(yǎng)成很多難以克服的毛病。尤其在初級時期，特別是手型、手臂、母指及各指關(guān)節(jié)、指法、手指站立等等;這些問題在初級階段似乎不是很明顯，但帶來很多隱患，鋼琴的學習是要求非常精密的一種高難度操作技術(shù)，基本功不牢固，會直接影響以后的學習，尤其是到高級水平。好多孩子半途而廢，這跟初級時期的基本功練習有直接的原因。如果你的經(jīng)濟條件允許、如果你希望孩子能彈好鋼琴并順利的達到高級水平，請務必重視這一點。

3、不要輕易更換老師。一旦找到合格的鋼琴、電子琴老師，就不要隨便換。因為不同老師有不同的要求和教學風格，換來換去，會使孩子無所適從，從而失去了學鋼琴的興趣。再者，更換老師需要很長的時間才能相互適應。從本人的教學經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，有些孩子卻在2-3年內(nèi)都不能完全適應。

4、啟蒙老師會給孩子帶來那些影響：我們都知道家長是孩子的第一個啟蒙老師，家長給孩子帶來的影響是不言而喻的;至于鋼琴啟蒙老師給孩子帶來的影響是好是壞，主要取決于鋼琴老師素質(zhì)的高低。譬如：老師的言語、行為、習慣等等。

5、最好不要把老師請回家授課。因為在家上課，學生本身就有一種優(yōu)越感，往往使學生思想松懈、注意力不集中。對老師而言，往往又礙于情面，無法嚴格要求學生。表面上是節(jié)省了家長的時間，實際上是滋長了孩子的好多優(yōu)越感。明智的家長一般不會選擇把老師請回家的做法。把老師請回家的做法無論給老師還是給學生都會帶來好多困惑。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1011697.html

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