每天早晨的大課間活動是孩子們最快樂的時候。尤其是這段時間，天氣逐漸變冷，孩子們在操場上活動一下感覺正合適。

今天早晨，我?guī)е�孩子們到了操場上后照例先做一下準備工作熱一下身，然后帶著他們慢跑了一會兒后就開始分組練習跳繩了。

忽然，我發(fā)現(xiàn)輝不在他們的組里活動，于是，我就四處張望著，原來他是和杰偷偷跑步去了。問其原因是沒帶繩子。其實這學期以來，他就從來沒帶過繩子，我知道他是在逃避，因為他還沒學會跳繩。記得去年剛進入一年級時，有很多孩子不會跳繩，于是，我和小顧老師就利用大課間活動的時間教他們跳繩。漸漸地，除了輝之外。其他孩子都學會了。于是，我把情況反饋給了家長，希望家長在家也要花點時間教孩子學會跳繩，可家長根本沒有當回事，直到現(xiàn)在還是一個都不會跳。這樣下去可怎么行呢？

想到這里，我就跟其他小朋友借了跟繩子準備再好好教他一下。我把繩子遞給他，可是他居然連繩子都不肯拿在手里。不管我怎么鼓勵他，他就是無動于衷。該怎么做才讓他有勇氣跨出這一步呢？

看到一直站在旁邊看著的杰，我靈機一動說：“杰，輝是你的好朋友，你們一直在一起玩，你已經(jīng)學會跳繩了，你也應該讓也學會跳繩呀，今天老師把這個任務交給你。能完成嗎？”杰爽快地答應了。我轉身打算去看一下其他小朋友的活動情況，剛走出幾步。后面就傳來了杰的聲音：“輝，你拿起繩子呀，你就當它是你的好朋友好了。”緊接著又一聲傳來：“姚老師，輝拿起繩子了。”聽得出，杰是在高興地喊著。
我循聲望去，輝真的拿起來繩子，只見杰退到了幾米以外對著輝說：“來，你跳到我這兒來吧，別害怕。”我看到輝拿著繩子不知如何是好的的樣子，知道他為難了，因為他不知道該怎么跳。我看見時機已成熟，于是就走過去鼓勵他跳：先把繩子用力往前甩，然后再跳過去，慢慢來，跳過一個就是勝利了。輝真的照我的樣子跳了起來，一步一步跳到了杰指定的地方，杰也高興得跳了起來。

看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道輝和杰兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個孩子。也許是共同的興趣愛好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優(yōu)缺點，如果他們兩人在一起能揚長避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢！要知道，集體的教育力量是無窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。

“你就當它是你的好朋友好了。”——把繩子當好朋友，這是多么稚嫩的話語，卻又是那么地有力，因為只有孩子們能讀懂。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1032946.html

相關閱讀：