主持人：1—2歲孩子的早期教育應(yīng)該是什么樣的？

　　單晉平：原則跟1歲孩子的早期教育一樣沒(méi)有變，根據(jù)孩子生理心理的特點(diǎn)，首先要觀察他，然后要滿足他。但是一歲以后跟一歲以內(nèi)的孩子區(qū)別在哪兒？一個(gè)活動(dòng)能力增強(qiáng)了，原來(lái)頭抬不起來(lái)，站不起來(lái)，現(xiàn)在滿地跑，活動(dòng)的范圍也擴(kuò)大了。

　　再一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展了，思維能力增強(qiáng)了，感覺(jué)器官發(fā)育成熟度更高了。一歲以后的孩子我們要給他提供的早期教育活動(dòng)的范圍要擴(kuò)大，室內(nèi)室外各種公共場(chǎng)所，接觸的人要多，男女老少都得接觸。再一個(gè)，語(yǔ)言的環(huán)境應(yīng)該是更豐富了，我們肯定不是簡(jiǎn)單的字詞交流，讓孩子聽(tīng)到我們說(shuō)出來(lái)的詞匯量應(yīng)該更豐富了�？梢员吃�(shī)背詞，背三字經(jīng)或者放錄音小故事，這些要大量給孩子。都是我們給他，都不要他學(xué)會(huì)。有的家長(zhǎng)一教孩子不會(huì)就著急，教幾遍不會(huì)就著急，其實(shí)沒(méi)必要。還是要求你給他，玩具要提供一些手能操作的玩具，能夠出現(xiàn)變化的玩具，有利于他思考的玩具。比如拼圖、插圖這些，另外給他筆讓他畫(huà)，書(shū)讓他翻，紙撕、疊都行，有利于手指活動(dòng)的玩具，或者能夠吸引他的玩具。

　　如果孩子走路比較穩(wěn)，控制身體能力很強(qiáng)了，我們根據(jù)他在家庭里經(jīng)常模仿成年人做一些事情，他喜歡模仿什么事，我們就主動(dòng)安排他做什么事，給他一些適當(dāng)?shù)墓ぷ�，只要是安全的可以給一些適當(dāng)?shù)墓ぷ鳌Ａ硗鈶敉獾幕顒?dòng)，跑、走活動(dòng)量得夠，他會(huì)走了，不能像老年人邁著四方步晃悠，得小跑快走，有利于腦的發(fā)育。手的運(yùn)動(dòng)量得有吸引他做的事情，環(huán)境方面也要擴(kuò)大范圍，能去的場(chǎng)合多帶他去，這樣更好一點(diǎn)。

　　主持人：1—2歲的孩子是不是應(yīng)該多加強(qiáng)交流？

　　單晉平：1—2歲的孩子還是以自我為中心，我們可以帶他到孩子多的環(huán)境去，但是不要求他跟別的孩子有一個(gè)主動(dòng)的互動(dòng)，我主動(dòng)跟這個(gè)小朋友玩。孩子可能都是以自我為中心的，可能都是自己玩。雖然在孩子堆里面，只要在孩子堆里面不怕，能夠自己專心地玩就可以，不必要求他跟小朋友一塊兒玩。另外孩子之間可能會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)，比如看一個(gè)什么好的東西都要搶，這都是正常的，不要過(guò)于限制或者批評(píng)他或者講道理，這些都沒(méi)有必要。另外有的時(shí)候孩子之間有一些東西，有的孩子一看別的孩子一喜歡，他不知道怎么表達(dá)，他可能去抓一把，也可能掐一下，有的上去咬，實(shí)際上是他喜歡他關(guān)注，有一些過(guò)激的動(dòng)作，都是可以理解的，家長(zhǎng)不要過(guò)于強(qiáng)化這種行為，批評(píng)他啊或者呵斥孩子，或者家長(zhǎng)覺(jué)得有一些顧慮，愛(ài)動(dòng)手的說(shuō)這個(gè)孩子將來(lái)打人怎么辦，不愛(ài)動(dòng)手的說(shuō)我這個(gè)孩子老被人欺負(fù)怎么辦。家長(zhǎng)這種憂慮都不必要，用非常緩和的態(tài)度把孩子分開(kāi)就行了，另外孩子在外面玩的時(shí)候，肯定有家長(zhǎng)在身邊，看好別出問(wèn)題就行了。

　　人長(zhǎng)大之后，欺負(fù)和被欺負(fù)是靠人和人的一種競(jìng)爭(zhēng)，你肯定是靠知識(shí)靠能力競(jìng)爭(zhēng)的，不是說(shuō)我拳頭硬，那肯定不行。大了之后孩子有知識(shí)有理智了，有控制能力，知道我跟別人競(jìng)爭(zhēng)的話應(yīng)該用什么來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，是用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。有知識(shí)的人雖然對(duì)某些不恰當(dāng)?shù)男袨榭赡軟](méi)有太多的反映。 文/瑪麗醫(yī)生


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