* 失敗長的什么樣？

很多情況下，給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對失敗的理解。心理學(xué)家建議你和孩子一起嘗試對失敗做個分析：在紙上畫個圈代表失敗，在圈的邊緣拉出一條條線代表失敗產(chǎn)生的原因。比如你的兒子沒能被選上代表幼兒園參加聯(lián)歡會，他想到的原因可能是：“我不如別的小朋友。”但也有其他原因，比如“他們需要更多小女孩”，或者“他們要挑唱歌唱得最好的�！边@樣做不是要你教孩子逃避責(zé)任??有些時候?qū)е率�敗的確實是孩子自身的原因。做這種失敗分析的關(guān)鍵在于讓孩子看到：那些導(dǎo)致失敗的原因都是自己可以改變的。（比如考試沒有考好是因為“我上課沒有專心聽講”而不是“我比別人笨。）

* 給“努力”一個A+

教孩子以正確的態(tài)度面對成功與教他正視失敗同樣重要。美國的哥倫比亞大學(xué)曾經(jīng)有心理學(xué)者做過這樣一個實驗：科學(xué)家讓400名小學(xué)一年級生參加了一個考試，然后對所有孩子都說他的成績很好。但是在表揚(yáng)孩子成績的時候，科學(xué)家采取了不同的說法。他們對一些孩子說：“你很聰明，你的考試成績非常好�！倍鴮α硪恍┖⒆觿t說：“你很努力，你的考試成績非常好�！� 幾天之后，這些孩子又參加了一次考試，這次，科學(xué)家告訴孩子們，他們的成績不如上次好了。面對這樣的結(jié)果，那些曾因為“很努力”而受到表揚(yáng)的孩子表現(xiàn)出了很好的控制力并且愿意接受挑戰(zhàn)。這是因為失敗對他們來說只是意味著“還不夠努力”。而那些因為“很聰明”而受表揚(yáng)的孩子則顯得缺乏對失敗的忍受力，因為他們認(rèn)為失敗意味著“我笨”。

所以，當(dāng)你的孩子第一次獨(dú)立完成了一幅拼圖，你應(yīng)該告訴他：“我知道你一直很努力，祝賀你終于成功了�！倍�不要對他說：“我就知道你最能干了�！敝灰�稍稍調(diào)整一下你表揚(yáng)的方式，就能讓孩子明白：成功意味著掌握了一項技能，而不是在炫耀一種天賦。

* 鼓勵幫助

具備很強(qiáng)的挫折抵抗力的孩子??也就是那些在困境中依舊能夠快樂前行的孩子往往也是非常有責(zé)任感和愛心的孩子。鼓勵你的孩子照顧和幫助他人是讓孩子樹立自信心和獨(dú)立意識的好辦法。

美國加州大學(xué)的兒童心理學(xué)家瓦爾納博士在對700名出生貧寒的孩子的長達(dá)20年的跟蹤研究中發(fā)現(xiàn)：那些在成年后個性堅韌不拔的人往往在幼年的時候就很樂意照顧別人，為他人提供幫助。幫助別人的同時會讓自己發(fā)現(xiàn)自身的能力??如果你可以幫助別人改變生活，那一定有能力改變自己的生活。

大一點的孩子，你可以鼓勵他陪奶奶到院子里散步，小孩子則可以幫助做一些簡單的家務(wù)。瓦爾納博士告訴我們，每個孩子都可以成功地抗擊生活的暴風(fēng)，關(guān)鍵在于你是否給他創(chuàng)造合適的機(jī)會。

文：下午
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