（一）發(fā)展語言能力
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》關(guān)于語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中明確指出：
　　引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
　　培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。
　　利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。
　　（二）提高幼兒的觀察力、想象力、理解力
　　幼兒期正處于具體形象思維這一階段，所以，他們的想象需要具有豐富的經(jīng)驗(yàn)表象。幼兒在閱讀圖書時，圖書僅提供給幼兒一些直觀的想象，幼兒在閱讀時首先要觀察，然后依靠想象、邏輯思維進(jìn)行加工，才能理解畫面的意義。因此，平時應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在閱讀時有事半功倍的效果。
　�。ㄈ�）激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力
　　“興趣是最好的老師”(愛因斯坦)，幼兒的無意注意占優(yōu)勢，這個特點(diǎn)決定了幼兒認(rèn)識事物的內(nèi)部驅(qū)動力是興趣，幼兒對感興趣的東西學(xué)得快、記得牢，對不感興趣的事物即使重復(fù)多遍，也不留深刻的印象。我國的大教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在幼兒的興趣上，并將早期閱讀教育融于幼兒所喜愛的文學(xué)作品中，幼兒自然會對早期閱讀活動發(fā)生興趣，所以一定要精選文學(xué)作品，選擇一些圖文并茂的有一定教育意義的，適合幼兒閱讀且具有一定積累價(jià)值的幼兒喜愛的文學(xué)作品。讓孩子自由的選擇、觀看、討論，全身心地投入到閱讀活動中。
　　心理學(xué)研究表明：幼兒的可塑性較大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。
　�。ㄋ模┰缙陂喿x習(xí)慣的培養(yǎng)，為以后的課堂學(xué)習(xí)時聽課能力打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的能力和習(xí)慣
　　對于孩子來說，2-8歲是習(xí)慣培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵期，包括良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，人的閱讀能力往往決定了他的學(xué)業(yè)成就，同時也是這個人未來成功從事各項(xiàng)工作的基本條件。在幼兒期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還需要為孩子的未來擔(dān)心嗎？
　　對小學(xué)生來說，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，“聽”則顯得更為重要，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要的前提。聽課的效率是決定孩子成績的重要因素，成績優(yōu)異的孩子大都有著良好的聽課習(xí)慣。聽講是課堂上接受信息的第一道大門。聽講能力強(qiáng)弱是決定接受信息多寡的首要因素。
　�。ㄎ澹┯欣�于幫助幼兒開拓視野，豐富知識
　　幼兒期的孩子對生活環(huán)境中的一事一物，有著強(qiáng)烈的求知欲望，常以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問題，尋找答案，不斷地對成人加以窮究、發(fā)問。面對這一“打破沙鍋問到底”的精神，我們家長應(yīng)耐心地解答孩子的疑問，切不該粗暴地加以制止或敷衍了事，可陪同孩子一起去書中查閱資料。圖書中含有豐富的知識，大量的信息，如果幼兒學(xué)習(xí)大量閱讀，可彌補(bǔ)正規(guī)教育內(nèi)容的局限性，使孩子在潛移默化中開拓眼界，增長知識，同時產(chǎn)生對書的興趣和閱讀欲望。
　�。�六）大大豐富幼兒的情感
　　在我們的童年里，有許多故事伴隨著我們一起成長，有助人為樂的雷鋒、美麗善良的天鵝姑娘、機(jī)智勇敢的阿凡提，還有許多不怕犧牲、艱苦奮斗的戰(zhàn)斗英雄們，他們都成為我們學(xué)習(xí)的楷模。幼兒在傾聽這樣的作品時，往往會隨著故事的進(jìn)展時喜時悲，或?yàn)橹魅斯�的人格佩服得五體投地，或?yàn)橹魅斯�曲折的道路唏噓不已。不同的角色，孩子們的心情會發(fā)生不同的變化，如對大灰狼、兇惡的王后等深惡痛絕，對狡猾的狐貍的無奈，小小的心靈，情感竟然如此豐富。
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