導語：當孩子見到熟人不打招呼時，大人通常做法是要求孩子問好。這時候，我們沒有蹲下身來去體會孩子的感受，體會他們內(nèi)心發(fā)生的變化。這些看似平常的舉動，其實會給孩子帶來傷害。

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　　個兒小不表示自尊線也很低

　　每一回聽見大人這樣說孩子，總覺得好不忍心。我曾經(jīng)是小孩，現(xiàn)在又天天與幼兒相處，深深了解被大人說“沒禮貌”的感覺，是一種羞愧，也是一種挫敗。羞愧的是自己不好，嘴巴不甜；挫敗的是自己做不好，讓成人失望。而這種種的感覺，都得同時在大庭廣眾、眾目睽睽之下，被揪出來。

　　我常想，沒有任何一個大人受得了自己在大庭廣眾下被羞辱，那為什么我們的孩子（幼兒）應該承受呢？為什么我們會毫不猶疑的、高高在上的，在眾目睽睽下，責備那身高只及腿或腰的幼兒呢？

　　或許這其中的重要關(guān)鍵就是，我們不覺得幼兒有自尊心。我們覺得他們那矮矮的身驅(qū)里，沒有太多感覺，沒有太多自尊。所以，我們的話不會讓孩子受傷，就算受傷，也是一點點。此外，成人的話是一種教導，“孩子就是要教！”

　　更或許，在我們小時候，我們的自尊心也被默視了，所以現(xiàn)在長大了的我們，也看不見幼兒的自尊心？我們看不見那站在巨人叢里的小小孩，對陌生人的畏怯。我們看不見小小孩的罪惡感，因為連他心愛的爸媽（甚至爺爺奶奶）也覺得他不夠好，在所有大人的注視下數(shù)落他。

　　是的，在眾人面前數(shù)落孩子，“教孩子”的責任是盡到了，絕對不會落人口舌。在所有的目光下直貼孩子標簽（沒禮貌、太吵、不聽話……），“警惕孩子”的目地達成了，好像離“好孩子”的目標也愈來愈近。但是羞辱有用嗎？以羞辱為手段的幼兒教養(yǎng)，會有什么問題呢？

　　一、語言的暴力

　　在以羞辱為手段，所遇見的第一個吊詭，是語言的暴力。假如我們的社會體系認為讓一個人羞愧，會很快的收到教養(yǎng)功效，那直接面對面的運用“沒有禮貌、你將來完蛋了、你這樣沒人會喜歡你、你真麻煩、真倒霉生到你……”等的語言，也就理所當然！這類的語言，直接攻擊個人的自尊，讓人覺得渺小、一無是處，所達成的效果就是羞愧。孩子生活在這類的語言下，所成就的是大人的愿望，所犧牲的，是孩子自身的尊嚴。

　　傷害孩子的尊嚴，最大的影響就是孩子覺得不應該正視自己的想法、情緒和感覺。傷害孩子的尊嚴，所帶來的長遠影響是，他們?nèi)蘸笠膊粫�正視他人的想法、情緒和感覺。這樣的輪回，所帶來的默視情緒，甚至情緒傷害，永無止境。

　　二、忽略孩子的成長需求

　　小小孩對陌生人的畏怯和害羞，是與生俱來保護自己的能力。你一定記得，你的嬰兒在五個月大前，任誰抱都可以。但在六個月大前后，突然間，除了媽媽（主要照顧者）外，好像看誰都不順眼，誰抱他，他就扭頭大哭。我們通常都以“陌生人焦慮”，來形容這個現(xiàn)象。

　　雖然這個焦慮，會在一歲半后，逐漸淡化，但隨著年紀漸長，在面對陌生人的那一?那，他們會有一些直覺的警覺。他們會靜靜的看著陌生人，好像是在以自己的感覺，去感受、去觀察“這個人安不安全？”、“他對我好不好？”。

　　“陌生人焦慮”讓孩子只接近對他成長有利的人，讓自己與那個人產(chǎn)生情感上的連結(jié)和依附，并從那個依附里發(fā)展安全感。而在幼兒階段養(yǎng)成的警戒，又何嘗不是與生俱來保護自己的能力，透過那樣的能力，逐漸學會分辨他人、信任他人。

　　只是很遺憾的，許多成人在引領(lǐng)幼兒接觸他第一次遇見的人時，會忽略掉幼兒的這個觀察，這道“安檢”過程。更讓孩子擔心的是，他還來不及反應，這個陌生人，就會靠他很近，摸他的頭、拍他的臉。雪上加霜的是，在錯愕下，自己心愛的爸媽（主要照顧者）還責備他“小孩子不能沒禮貌、害什么羞嘛、不聽話、讓大人丟臉……”。在這幾重因素下，孩子會認為自己的感覺和想法重要嗎？大人怎么想，小孩也該立即這么想；大人認為要有禮貌、見人就得嘴巴甜的叫人、打招呼，那小孩也該立刻這么做。孩子會認為不這樣聽話，就不是好孩子，不是嗎？

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　　三、罪惡感的建立

　　在幼兒的成長旅程里，他們會碰到一個成長上的難題：罪惡感。它與幼兒“好奇、主動探索”的熱情，緊密相連。

　　當自己依照自己的想法，去探究這鍋里有什么？去試探我這樣做，他是不是就會這樣反應？這種種試探的結(jié)果，卻也可能打破某樣東西，或惹毛了哪個人，與成人的意愿和秩序相左。于是孩子會愧疚自己讓大人生氣，把“自己不好”這樣的罪惡感加諸在自己身上。

　 　同樣的道理，當幼兒因為需要時間去觀察陌生人，卻得不到認可，又聽見成人一再說自己無禮時，他會產(chǎn)生罪惡感。一則可能孩子覺得憤怒，反而不去做；二則也 可能孩子覺得自己太差勁，就不得已順從了。不管是絕不依從或暫時順服，兩者都忽略了孩子個人的想法和情感，也都讓孩子覺得自己不夠好。反抗不依，自己不 好；依樣順從，也因為自己的感覺有錯，還是不好。

　　從尊重中學會禮貌

　　那要如何做，才能讓幼兒學會和人打招呼？最重要的關(guān)鍵，仍是尊重。最有效的辦法是示范和引導。以我在書店看到的場景為例：

　　有個媽媽手里牽著四歲大的孩子，在書店里遇到好友。兩個大人幾句寒暄后：

　　媽媽對著孩子說：“小涵，這是王阿姨，她是媽媽的好朋友。”

　　王阿姨在離孩子有一點點距離的地方，蹲下來，對小涵笑一笑說：“你好，小涵，我是王阿姨。”

　　王阿姨等了一下下，接著說：“你的娃娃好可愛。”

　　王阿姨又斷斷續(xù)續(xù)的與媽媽和小涵對話，然后在她離開前，她說：“小涵好可愛，小涵再見。”

　　媽媽說：“跟王阿姨說再見。要不要抱王阿姨一下？”

　　小涵有點害羞的說再見，然后走到王阿姨跟前，抱了她一下。

　　在這個例子里，我看到了王阿姨的尊重：她給孩子空間和時間去觀察她；她先善意的打招呼，主動關(guān)心孩子喜歡的東西；不強迫孩子馬上響應，耐心等待孩子的響應。

　　同樣的，我也看到了媽媽的尊重：她不強迫孩子要馬上打招呼；她先介紹大人給孩子認識，親身示范如何與人問候；她等到孩子安心后，再引導她如何做；并詢問孩子的意愿。

　　那一天離開書店后，我在一家公司的樓下碰見友人。才一見面，他立即對著他那三歲的外甥說：“快叫李阿姨”。靜寂一秒后，他催促說：“快叫人，小孩子不能沒有禮貌。”

　　而我知道在這種情況下，最好的做法，就是靜靜的對他微笑，慢慢的說：“你好，我是李阿姨。你不認識我，有些害怕，對不對？”

　　我想藉由這樣的說法，讓小孩安心，也提醒那個大人。但無奈的是，那個看不見小孩心情的大人又繼續(xù)說著：“這么沒有禮貌……。”眼看著那嘴巴越抿越緊的小孩，心中也不禁想起自己的童年……。

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