有一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)舍不得贊美孩子的父母，往往會(huì)使孩子變得令他們無(wú)法贊美。”這句話時(shí)刻提醒著我。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪、身心尚未發(fā)育成熟，但有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的孩子。什么樣的教育能使這些天真的孩子樂(lè)意接受，并能使教師和父母走進(jìn)幼兒心里促使幼兒快樂(lè)呢？那就是賞識(shí)教育。

賞識(shí)教育就是對(duì)幼兒進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，促使幼兒在教師的贊美中得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心和自尊心，從而使他們努力進(jìn)取，爭(zhēng)當(dāng)一名好孩子。

我們班有一個(gè)男孩子名叫軍軍，他的性格有點(diǎn)偏激，愛(ài)打人、推人，不遵守課堂紀(jì)律，而且自理能力又差，不會(huì)疊被子，不會(huì)穿衣服，反正有許多不良的習(xí)慣。有一天在做作業(yè)時(shí)他用鉛筆把人家的手給劃破了，當(dāng)時(shí)我火冒三丈，沖著他就是一頓批評(píng)，可是軍軍卻一點(diǎn)反映都沒(méi)有。在他的生活里老師對(duì)他除了批評(píng)還是批評(píng)，日子長(zhǎng)了他也就習(xí)以為常了。他的行為得不到周?chē)�人的認(rèn)同，更多的是否定他，所以久而久之他變成了一只好斗的“小公雞”。在一次家訪中我得知軍軍的成長(zhǎng)背景，他的父母在外地工作，是又兩位老人帶大的，軍軍奶奶說(shuō)：“孩子天生頑皮沒(méi)有辦法管教他，只好樣樣事情順著他。”我還得知軍軍很喜歡種花、養(yǎng)小動(dòng)物，我總算在他身上找到了唯一的優(yōu)點(diǎn)。我知道成人的要求、管束、壓制、嘮叨過(guò)多，就會(huì)讓幼兒產(chǎn)生逆反心理。這次我采用正面鼓勵(lì)的方法來(lái)對(duì)付軍軍的逆反心理，所以我打算給他一點(diǎn)任務(wù)讓他來(lái)協(xié)助老師管理班級(jí)的花草，我還給了他一個(gè) “管理員”的頭銜。每天一早軍軍就來(lái)到植物角給植物澆水，給動(dòng)物喂食。一個(gè)星期過(guò)去了軍軍做的非常到位，大家對(duì)他的表現(xiàn)也很滿意。

賞識(shí)孩子是肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和退步。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，這是不能含糊的。但是分寸應(yīng)當(dāng)適度，要實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大，正如有一本書(shū)中談到的：“孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。”那么對(duì)幼兒而言，作為老師的我應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對(duì)待孩子，毫不吝嗇地稱(chēng)贊孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小進(jìn)步，為孩子取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵(lì)。在與孩子的相處中，我總是以肯定口吻對(duì)他們說(shuō)：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等，不說(shuō)傷害孩子自尊心和自信心的話。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，我馬上在孩子面前豎起我的拇指，讓“大拇指”成為孩子的朋友，讓孩子在我的贊許的目光、愛(ài)撫的動(dòng)作、鼓勵(lì)的話語(yǔ)里獲得前進(jìn)的動(dòng)力，從而信心十足地向成功邁進(jìn).
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