有一位心理學家曾經說過：“一個舍不得贊美孩子的父母，往往會使孩子變得令他們無法贊美。”這句話時刻提醒著我。教師面對的是一個個天真無邪、身心尚未發(fā)育成熟，但有著強烈的好奇心和求知欲的孩子。什么樣的教育能使這些天真的孩子樂意接受，并能使教師和父母走進幼兒心里促使幼兒快樂呢？那就是賞識教育。

賞識教育就是對幼兒進行積極的心理引導，促使幼兒在教師的贊美中得到鼓勵，增強自信心和自尊心，從而使他們努力進取，爭當一名好孩子。

我們班有一個男孩子名叫軍軍，他的性格有點偏激，愛打人、推人，不遵守課堂紀律，而且自理能力又差，不會疊被子，不會穿衣服，反正有許多不良的習慣。有一天在做作業(yè)時他用鉛筆把人家的手給劃破了，當時我火冒三丈，沖著他就是一頓批評，可是軍軍卻一點反映都沒有。在他的生活里老師對他除了批評還是批評，日子長了他也就習以為常了。他的行為得不到周圍人的認同，更多的是否定他，所以久而久之他變成了一只好斗的“小公雞”。在一次家訪中我得知軍軍的成長背景，他的父母在外地工作，是又兩位老人帶大的，軍軍奶奶說：“孩子天生頑皮沒有辦法管教他，只好樣樣事情順著他。”我還得知軍軍很喜歡種花、養(yǎng)小動物，我總算在他身上找到了唯一的優(yōu)點。我知道成人的要求、管束、壓制、嘮叨過多，就會讓幼兒產生逆反心理。這次我采用正面鼓勵的方法來對付軍軍的逆反心理，所以我打算給他一點任務讓他來協(xié)助老師管理班級的花草，我還給了他一個 “管理員”的頭銜。每天一早軍軍就來到植物角給植物澆水，給動物喂食。一個星期過去了軍軍做的非常到位，大家對他的表現也很滿意。

賞識孩子是肯定孩子的優(yōu)點和進步，而不是忽視孩子的缺點和退步。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時制止，這是不能含糊的。但是分寸應當適度，要實事求是，不宜過分夸大，正如有一本書中談到的：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點。”那么對幼兒而言，作為老師的我應多以尊重和信任的態(tài)度對待孩子，毫不吝嗇地稱贊孩子點點滴滴的小進步，為孩子取得新的更大的進步加油鼓勵。在與孩子的相處中，我總是以肯定口吻對他們說：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等，不說傷害孩子自尊心和自信心的話。當孩子有進步時，我馬上在孩子面前豎起我的拇指，讓“大拇指”成為孩子的朋友，讓孩子在我的贊許的目光、愛撫的動作、鼓勵的話語里獲得前進的動力，從而信心十足地向成功邁進.
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