a tree 的原帖：

老師，你們好

已經上了十天幼兒園了，石頭還是哭，仍然有很嚴重的分離焦慮，讓你們受累了。

可是，我做媽媽的很堅決的不能讓孩子退園，主要是不要讓孩子有半途而廢的經驗，如果在邁入社會的第一步就選擇逃避的話，那他將來要面對的是怎樣消極的一個人生�。　�—那豈不是一條灑滿小男人淚水的生命之河。還有一個原因，就是我們苦苦等來上這么好的幼兒園的機會，認識了這么多好老師，怎舍得！

所以，我想分析一下孩子成長的過程，讓老師更全面的了解孩子，做好家園銜接，讓我們配合老師盡快度過初入園的分離焦慮。

在石頭上幼兒園的前三個月我們就開始了準備。首先，帶孩子在四點離園時間來幼兒園玩，并參觀了現在的教室，石頭很喜歡室外的大型游樂設施和喂小兔子；然后，我跟他講三歲的大孩子、表現好的小朋友才可以上這個幼兒園，他露出了自豪的神色；最后，我們又給他準備了小像冊，讓他想媽媽爸爸時可以看一看。

分析造成焦慮的原因，可能的原因有兩個：

（1） 日常生活：
我們生活的小區(qū)，戶外設施不是很好，有很多車穿行其中，所以，我們很不放心他自己玩，每次都有大人陪，沒有做到適時的放手；另外，接觸的人員比較單一，除了父母只有幾個鄰居小伙伴，不像很多大家庭或是有接觸開放性環(huán)境的小朋友，性格比較開朗；再次，因為我們經常帶他去工作，給他解釋他感興趣的問題（比如生、死的問題）所以，他的思想有點早熟。還有一點可能，就是從春天開始，幾乎每天帶他去森林動物園、大海邊或是其他公園，在家的時候也是玩沙玩水，初上幼兒園，在他還沒品味到幼兒園的樂趣之前，外面的世界還有很大誘惑。

（2） 突發(fā)事件：
在石頭上幼兒園的前半個月，也就是7月11日，爸爸單獨帶他回老家看望奶奶，路途時間10天左右，在最后兩天，石頭就很想媽媽，急切的要回家�；貋砗筮�有一點感冒。然后就是抽血、檢查身體，時間倉促，在孩子還沒有準備好的時候，就把他送到幼兒園。并且，從奶奶家回來后，孩子的生活自立能力退步了，睡覺要人陪（過去我們是講三個睡前故事就自己睡一張床，包括午、晚），中午睡覺驚厥；吃飯要人喂（過去自己吃，最后幾口喂一下，并且自己踩著小凳子刷碗），所以說，這次計劃失誤對孩子的心理造成了一些影響。

針對我了解自己孩子的特點，又查了一些關于分離焦慮的資料，我想跟老師溝通一下這幾種方法是否可行：

（1） 我們每天早一點帶他到幼兒園，比如7點多，陪他在戶外玩一會，緩解一下他的緊張情緒，給他一個思想上的緩沖期。還要聽從王阿姨的建議，少跟他聊幼兒園的事情，不要把焦慮復制。

（2） 請老師幫我們介紹一個活潑大膽的朋友（石頭唯一能說完全的小朋友的名字是孫云浩，只是不知這個小朋友的性格和我們的能否合得來？請老師幫我們觀察一下，最好能盡快幫我們配個對兒——有點拉郎配？嘻嘻），這樣，也可以把王阿姨解放出來。

（3） 石頭可以認1000多個字，可以自己讀小歌謠及《嬰兒世界》等低幼讀物，如果在不影響老師正常教學的前提下，是否可以給我們個表現的機會，然后老師表揚他一下，給我們蓋個小紅花，幫我們樹立一下自信心？

（4） 最近，在小朋友都午睡、他等媽媽的間歇，讓他幫老師做點事情，然后跟他說，如果你不來幼兒園，老師會想你的，如果你睡醒午覺再能幫老師分水果，那就更好了，老師會謝謝你的。

（5） 在休息的日子，我們盡量找一些小朋友跟他玩，培養(yǎng)孩子的群體意識，鼓勵他跟陌生人交談。這一點，最近石頭有些進步，能夠主動的跟門衛(wèi)的爺爺打招呼。

因為我沒有接觸過幼兒園的工作，不知道你們的工作程序，我能想到的就只有這些了，也不知是否可行？老師和阿姨還有什么更好的經驗，希望能多多交流。讓李易霖盡快適應幼兒園的生活，成為老師的小幫手而不是小麻煩。

另外，一直沒有搞明白的事，在老師講課做游戲的時候，李易霖有什么做得不好的地方么？如果是很嚴重的問題，我會跟他講清道理的。石頭一直很聽道理。希望老師能幫助我給孩子保持自信心，我的理想就是讓孩子自信過一生。

對于哭，我理解那是孩子宣泄情感的一種渠道，但是，不可以作為達到目的的手段，如果想要用哭來達到目的，是絕對不可以的。所以，如果他只是小聲哭，不要關注他，讓他哭哭就好的；如果大聲哭，要堅決的告訴他，不要妨礙別人，你哭你媽媽也聽不見，也不會早來接你，哭也沒用。我在家里就是這樣跟他講的，效果還好，只是不知在幼兒園會怎樣？迷茫困惑！

還有，我看資料上好像說分離焦慮最長的會持續(xù)到2-3個月，希望在我們的配合下可以縮到一個月左右。我們將完全按照老師的要求來做，幫助李易霖走好人生第一步。

給幼兒園老師的信（下）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1085238.html

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