兩個(gè)孩子一個(gè)叫王平，另一個(gè)叫張輝，都是三歲，剛來上小班。幼兒園的林老師說，兩個(gè)孩子的個(gè)性都比較強(qiáng)、好動(dòng)、不太聽話。王平個(gè)兒矮小點(diǎn)，頑皮些；張輝則高大點(diǎn)，老實(shí)些。平時(shí)他們?cè)谝黄鹜鎼鄞虼螋[鬧，有事老師馬上擺平，然后兩人玩得挺開心。
幼兒園放學(xué)后，許多小朋友還不愿馬上回家，想在游樂場(chǎng)多玩一會(huì)兒，父母 們也只好在旁邊等著。突然滑梯上，王平和張輝吵起來了，“我先到！”“我先到！”而且兩人還推推攮攮起來，誰也不讓誰先滑。別看王平個(gè)兒小，真把張輝推在一邊，自己一溜就先滑下來了。張輝那肯服輸，緊隨其后滑下來，一下把他撞落到地上。王平被撞疼后，哇哇哭叫著，爬起來，扭轉(zhuǎn)身就打張輝。張輝自然就和王平對(duì)打起來。
★ 壞媽媽版本：
王平的媽媽看到兒子被人欺負(fù)，心里氣不打一處來，沖上前去把張輝拉開，“你這孩子，太不象話，把人家撞傷了，還要打人，真沒教養(yǎng)！”張輝被嚇一跳，“是王平先推我�！� “看不出，這么小，你真厲害，打了人還搶嘴�！睆堓x的媽媽看到一個(gè)大人數(shù)落她的孩子，好不心疼，“嘿，你這個(gè)人，怎么跟孩子一般見識(shí)�！薄澳銢]長(zhǎng)眼吶，我的孩子被撞成這樣，還要打人�！薄澳闼麐尩氖鞘裁春脰|西，玩不來就別來玩�！薄啊� ” 雙方的父母 越吵越烈，誰也不饒誰，一個(gè)伸手，一個(gè)跺腳，兩個(gè)孩子嚇得站在一邊發(fā)呆。此時(shí)幾位老師迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)平息了事態(tài)。兩位媽媽還在慪氣，可兩個(gè)小家伙又一起爬上了滑梯。
★ 好媽媽版本：
雙方父母 應(yīng)從理解孩子的情感出發(fā)，來處理兩個(gè)孩子之間的糾紛。作為王平的媽媽，看到兒子被撞疼了，兒子的心里自然不好受，他會(huì)氣憤，他想報(bào)復(fù)，且立即動(dòng)手，這是孩子的自衛(wèi)心理，一定要明白兒子的這種感受。母親要支持孩子的這種想法，但要制止孩子攻擊別人。應(yīng)把自己的孩子拉到一邊，安慰他說“兒子，那孩子把你撞痛了，你現(xiàn)在很生氣，對(duì)嗎？媽媽知道你的感受，那孩子撞了你，當(dāng)然不對(duì)，但你打了別人，人家也會(huì)痛的�！比绻⒆拥玫桨参浚睦锲胶饬�，他就不會(huì)計(jì)較要如何去報(bào)復(fù)別人，且會(huì)原諒別人的過失。而張輝的母親知道兒子撞了別人后，首先是讓他知道自己撞人是不對(duì)的，盡管別人先有什么不對(duì)的地方，但不能傷害人，若是無意的，也要帶孩子向?qū)Ψ降狼�。“媽媽知道是別人先推你不對(duì)，可是你接著追人，把人家撞了，那就是你的不是了�？烊ソo人家賠禮道歉，和好了，你們還是好朋友。”這樣孩子心服口服，他會(huì)高高興興地向人道歉。
★ 好媽媽教程：
正確理解孩子的情緒對(duì)處理孩子之間的問題非常重要，父母 既不能過分呵護(hù)，也不能過分管制。過分呵護(hù)容易讓孩子滋生嬌氣，依靠大人的勢(shì)力，欺負(fù)或攻擊別的孩子；一旦攻擊性人格形成，不但不易與他人相處，而且常常會(huì)滋事惹禍，將給個(gè)人和家庭帶來很多麻煩。為什么也不能過分管制呢？因孩子受到委屈后，他要發(fā)泄受氣的情緒，這是人正常的要求，大人可以控制自己，但天真無邪的孩子則不會(huì)，他要反擊別人。若父母 強(qiáng)行壓制他，會(huì)造成對(duì)他心理的傷害，尤其是對(duì)他人格的損傷。他不被尊重會(huì)變得缺乏自信，他不能實(shí)行自我護(hù)衛(wèi)權(quán)利，就變得懦弱膽怯。這對(duì)他今后健康成長(zhǎng)造成的傷害不言而喻。
現(xiàn)在的父母過分呵護(hù)自己的小王子小公主，生怕孩子吃了虧，為一點(diǎn)點(diǎn)小事而不惜臉面與他人大打出手。實(shí)際上父母 為了子女反目為仇，而孩子們又象好朋友一樣在一起玩耍。可見，孩子的心理是健康的，而父母的心理實(shí)在有點(diǎn)偏激。
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