送年幼的孩子去幼兒園，是讓很多家長(zhǎng)感到頭疼的一件事，因?yàn)楹⒆舆�太小，往往對(duì)新環(huán)境不能接受�？粗�孩子在幼兒園里又哭又鬧的情形，很多家長(zhǎng)心疼不已，卻又無(wú)可奈何。

　　其實(shí)，送孩子去幼兒園過(guò)集體生活，接受啟蒙教育，并不是件為難的事，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程也是有章可循的。這方面，我們不妨借鑒一下日美家長(zhǎng)的做法，看他們是如何緩解孩子的“恐園癥”的。

　　日本的父母在送3-5歲的孩子去幼兒園時(shí)，遵循的是“入園三部曲”：
　　“一部曲”是先帶孩子到要去的那所幼兒園里玩，讓孩子熟悉一下那里的環(huán)境，對(duì)園內(nèi)的娛樂(lè)設(shè)施及一些課程、科目產(chǎn)生興趣，為孩子順利入園奠定基礎(chǔ)；

　　“二部曲”是家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子去接觸其他孩子，如一起做游戲等，通過(guò)增加孩子之間的相互接觸和交流，培養(yǎng)他們形成樂(lè)于交往、向往集體生活的心理和性格；

　　“三部曲”是父母教會(huì)孩子處理自己的一些簡(jiǎn)單“事務(wù)”，如自己接水洗臉、自己動(dòng)手吃飯、獨(dú)立去衛(wèi)生間等，以此來(lái)鍛煉孩子的自理能力。

　　“三部曲”唱過(guò)后，家長(zhǎng)們才把孩子送到幼兒園。有了“三部曲”作基礎(chǔ)，幼兒入園，一般都會(huì)愉快地進(jìn)入角色，融入集體生活。

　　相對(duì)于日本家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，美國(guó)家長(zhǎng)幫助幼兒度過(guò)入園關(guān)就更細(xì)膩些。

　　在幼兒入園前，家長(zhǎng)們?cè)诩抑芯徒?jīng)常跟孩子介紹幼兒園里的相關(guān)情況，讓孩子對(duì)幼兒園有所了解。然后，他們會(huì)幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，如按時(shí)起床、定時(shí)進(jìn)餐等，并教會(huì)幼兒自己穿衣戴帽。接著，家長(zhǎng)和幼兒一起收拾衣物，讓孩子在入園上有心理準(zhǔn)備。

　　送孩子到幼兒園后，美國(guó)家長(zhǎng)通常會(huì)在入園后的一兩天內(nèi)，陪孩子一起上課，以緩解幼兒對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生的緊張情緒。然后，告訴孩子：父母要出去工作，并保證會(huì)定時(shí)來(lái)看他、接他回家。如果幼兒在園內(nèi)哭鬧不止，家長(zhǎng)也不會(huì)厲言威嚇，也不會(huì)以食物、玩具等物品賄賂孩子，而是對(duì)其好言撫慰，并將孩子交給園內(nèi)老師來(lái)處理。

　　離園時(shí)，幼兒通常也會(huì)哭鬧，但美國(guó)家長(zhǎng)卻不像一些中國(guó)家長(zhǎng)那樣傷心、著急、上火，他們的內(nèi)心很平靜，因?yàn)樗麄兌�得：這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程，無(wú)需為孩子擔(dān)憂，更無(wú)需于心不忍。而且，孩子進(jìn)了幼兒園，說(shuō)明孩子又成長(zhǎng)了一步，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，這是一件值得高興的事。

　　他山之石，可以攻玉。國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)們?nèi)粝腠樌�度過(guò)幼兒入園這一難關(guān)，不僅要樹(shù)立教育孩子的新理念，更要注重孩子入園前后的各項(xiàng)準(zhǔn)備和必要的撫慰措施。


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