我常常會發(fā)現(xiàn)當(dāng)我批評一個孩子的時候，下面卻傳來了孩子“幸災(zāi)樂禍”的笑聲；我們也能看見當(dāng)自然角里的小動物由于孩子的抓捏而死掉，可孩子臉上去出現(xiàn)“毫無關(guān)系”的臉孔；當(dāng)有個孩子不小心摔倒時,好多孩子卻都是站著看笑話而沒有一個孩子站出來幫助扶起他.這些都不得不讓我們深思：現(xiàn)在的孩子都怎么了？又是誰奪了孩子們的同情心？我們成人又應(yīng)該怎么樣來培養(yǎng)孩子的同情心呢?

什么是同情心呢？同情心是一種非常重要的人格品質(zhì)，它在維持和諧的人際關(guān)系，形成集體凝聚力中起著重要的作用；是一種對他人的不幸和困難產(chǎn)生共鳴及其對其行為的關(guān)心、支持、援助的情感；是“能設(shè)身處地的為別人著想”的一種良好的社會性情感。它既是道德情感的一種，也是社會責(zé)任的一種；是社會道德的根本，也是社會責(zé)任的前身，；是社會道德和責(zé)任的共同基石。

而為何我們現(xiàn)在的孩子卻缺少了同情心呢？

1、社會的發(fā)展相成和成人的思想行為灌輸

由于社會的迅速發(fā)展，好多人都是只考慮到自己如何來獲取自身利益，而不會去考慮別人的感受，有的還會試圖從別人的地方取得自己想要的東西。所以注重個人利于高于一切。而成人往往忽視與幼兒進(jìn)行溝通，忽視了對幼兒心理需要的滿足，以致造成代溝；幼兒間相互交往的機會與時間相對減少，缺少施與別人同情的環(huán)境；隨著競爭的加劇，為了在競爭中取勝，人們開始更多的關(guān)注于自身而排斥他人，這種現(xiàn)象也潛移默化的影響著幼兒。

2、成人注重的是知識培養(yǎng)而忽視了孩子的情感培養(yǎng)

現(xiàn)在好多家長只重視如何對孩子的知識、技能教育，忽視同情心的培養(yǎng)；有些家長還怕孩子在外面吃虧，受人欺負(fù)，對幼兒進(jìn)行消極教導(dǎo)，如：“他打你，你就打他”；“想玩你就拿”“他不給你玩你也不用給他玩”等。在家庭教育中，父母自身缺乏同情心，難以給幼兒樹立一個好的榜樣；有些家長只給孩子愛，卻不教孩子愛同伴、愛別人。這就使孩子養(yǎng)成了自私自利，不考慮他人感受的習(xí)慣，缺少必要的同情心。

而我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)孩子的同情心呢？
1、 從成人自身作起

幼兒園的孩子思維還不是很成熟，他們決大多的行為都是取決于對成人的模仿和對社會的初步感知，所以成人對事對物的態(tài)度將直接影響孩子的行為。成人必須先要學(xué)會對同伴友好，愛幫助有困難的人，尊老愛幼等。這樣就能直接達(dá)到“身教大與言教”的效果。

2、善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的同情心

當(dāng)我們成人發(fā)現(xiàn)孩子對某人或某事產(chǎn)生同情時，我們不僅要注意觀察，而且更應(yīng)對幼兒萌芽中的同情心加以保護(hù)、鼓勵和啟發(fā)，告訴他們要設(shè)身處地的體驗別人的痛苦。不要用冷言冷語去打擊孩子的同情心，而且要讓孩子了解去關(guān)心別人、幫助別人從而來減輕人家的痛苦。

3、利用文學(xué)作品的作用來培養(yǎng)孩子的同情心

現(xiàn)在有好多的文學(xué)作品對孩子都有著深遠(yuǎn)的教育意義,所以我們成人要學(xué)會來利用這些文學(xué)作品來培養(yǎng)孩子的同情心. 如《賣火柴的小女孩》《灰姑娘》、《三毛流浪記》等故事，激發(fā)幼兒的同情心，啟發(fā)幼兒思考應(yīng)該怎樣對待那些弱小的值得同情的人。這樣孩子能從一個個鮮活的故事人物中取得教育意義.

4、以具體的事例來培養(yǎng)孩子的同情心

讓孩子從具體的事例中感受那些需要幫助人的困難,如這次的四川大地震,對我們?nèi)珖�乃至全世界都產(chǎn)生了巨大的影響.災(zāi)區(qū)人民的困難是那么的實際和巨大.這時我們成人就應(yīng)該告訴孩子地震后那里人民的困難生活,從激發(fā)他們的同情心.并組織讓孩子用實際行動(如捐款等方式),即時來表現(xiàn)對他們的關(guān)心和幫助.

只有在同情心這一基礎(chǔ)上，人們才會產(chǎn)生尊重、理解、安慰、幫助等高級情感及由其支配的活動，人與人之間才可能變得親切，家庭之間才會變得溫馨，社會才會變得更加美好.而人的情感形成在孩子幼兒時期作佳,所以我們成人不能忽視了孩子的同情心的培養(yǎng).
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