nightingale轉(zhuǎn)貼： （寫于1/18/01 12:23:02 AM）

剛看到一篇文章，貼給大家一同欣賞。

從東西方打架的差異想起的

拳王泰森曾表示過(guò)，此生唯一的錯(cuò)事就是學(xué)會(huì)了“打架”。泰森是專業(yè)“打架”的，或許覺得累了�？墒�，我們這些業(yè)余“打架”的，還真得好好學(xué)學(xué)。有人說(shuō)，美國(guó)人打架，先推對(duì)方兩步；中國(guó)人打架，自己先退兩步。“打架”是生活中不可或缺的一部份，無(wú)論是先發(fā)制人，還是以退為進(jìn)，要打，就得打出水平，打出美感，這可是一門兒藝術(shù)。

君子的本色是，要打人，三年不晚。挨打時(shí)，要屹立不動(dòng)，即使身體動(dòng)搖，意志也不能動(dòng)搖。

小時(shí)候打架，父母總說(shuō)：“愛打架的不是好孩子，有事報(bào)告老師，老師會(huì)做出公平裁決�！焙⒆觽冃湃卫蠋�，就像父母?jìng)冃湃畏ü僖粯�。然而，美�?guó)的孩子，他們的長(zhǎng)輩則告訴他們：“挨打了？Fightback（打回去）！”遇到孩子打架，美國(guó)人會(huì)站在一旁袖手旁觀；法國(guó)人會(huì)立即把揪在一起的孩子分開，教他們用嘴吵就好，不要?jiǎng)邮�；而中�?guó)人看到孩子打架，多半會(huì)勸告：“不要打，也不要吵，有話好好說(shuō)。以和為貴，別傷了和氣，雙方都忍一忍，退一步”。和一位研究心理學(xué)的朋友談起這兩種觀念，他說(shuō)：“‘不打架’，是中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)‘和諧’避免沖突，犧牲一己一時(shí)的利害，求得整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。人性善為其理念。‘Fightback’，是基于保護(hù)個(gè)人利益的觀念，人人爭(zhēng)得自己權(quán)益，社會(huì)自然平等公道。基于人性惡的觀念�！边@是東西方人完全不同的兩種理念，就像對(duì)“離婚”的看法，“離”與“不離”，東西方人的理由都是“為了孩子”。

東方人的“不離”，是為了給孩子一個(gè)完整的家；西方人的，“離”，是為了給孩子一個(gè)沒有父母紛爭(zhēng)打鬧的環(huán)境。至于這兩種做法的優(yōu)劣得失，卻是眾說(shuō)紛紜，即使是婚姻學(xué)家，也莫衷一是，這里按下不表，咱們回到“打架”。

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，孩子打架，父母老師應(yīng)是旁觀者而非仲裁者。孩子在揪打的過(guò)程中，不僅能漸漸地適應(yīng)團(tuán)體活動(dòng)，而且還能感覺到被打的疼痛，以及發(fā)現(xiàn)如何才能增進(jìn)朋友間的感情，所謂不打不相識(shí)嘛。打架可以提供孩子很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。被欺負(fù)的孩子，會(huì)想方設(shè)法求取致勝之道。以前小的時(shí)候，或家里有長(zhǎng)兄，或玩伴中有“孩子王”在你受欺負(fù)的時(shí)候會(huì)替你出頭，而在美國(guó)的ABC多半得靠自己打碼頭。有心理學(xué)家說(shuō)：“打架能增長(zhǎng)個(gè)體挨打的直接經(jīng)驗(yàn)，理解拳頭和口頭表達(dá)的不同效果，使受教育者在打與被打的反復(fù)操練中，獲得暴力和侮辱的有機(jī)聯(lián)結(jié)。”

大兒子三歲剛上Daycare（日托）時(shí)，因?yàn)橛⑽谋磉_(dá)不太靈光，有時(shí)會(huì)和其他的孩子因玩具事件起沖突，開打。有一天去接孩子，老師說(shuō)：“今天幾個(gè)小孩打成一團(tuán)，我讓你的孩子坐timeoutchair了。”我說(shuō)：“好，打架的孩子都應(yīng)該坐坐timeoutchair，以后就長(zhǎng)記性，不打架了�！崩蠋熡终f(shuō)：“不，我只讓你的兒子坐timeoutchair，別人沒有�！蔽矣謫�(wèn)：“是他不講理，先打人？”老師說(shuō)：“不是，是其他的孩子不講理，先打了你兒子�！边@都是什么話？我一聽，階級(jí)斗爭(zhēng)那根弦，“噌”地一聲就繃緊了。好嘛，明目張膽地欺負(fù)人不是？噢，這有理的被處罰，沒理的逍遙法外？后來(lái)，經(jīng)老師一解釋我才明白，敢情洋人不罰打架的，只罰不守規(guī)矩的。他們的規(guī)矩是，孩子們打完架了，都得去老師那兒匯報(bào)打架的前因后果，如此這般描述一番軀體和心理感受，然后就OK了。我家兒子以為真理站在自己一邊，連上帝都不用稟告，還用向老師匯報(bào)？其他的孩子都乖乖地在老師面前慷慨激昂一把，唯獨(dú)他不屑一侃，所以才被罰。

不像中國(guó)的老師，教育學(xué)生在出現(xiàn)矛盾和沖突時(shí)，報(bào)告老師，凡事由老師定奪，讓學(xué)生把所有解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)都拋棄了。美國(guó)的老師，遇到孩子打架則在一旁細(xì)心觀察，除了有危險(xiǎn)，一般不干涉。事后才叫孩子們到跟前，說(shuō)明這次用拳頭說(shuō)話的得失利弊，讓孩子從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下次再出現(xiàn)同類沖突時(shí)，一定要比前一次更高明一點(diǎn)。所以，只要沒有危險(xiǎn)，無(wú)論是吵架或打架，不妨讓孩子們打個(gè)痛快。久而久之，他們就懂得如何依靠自己的力量，面對(duì)任何困境，培養(yǎng)出獨(dú)立解決各種麻煩的能力。（待續(xù)）

從如何看待兒童打架談起（中）


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1335215.html

相關(guān)閱讀：