不識(shí)字的孩子的閱讀法

不識(shí)字閱讀法是一件新鮮事，從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，粗聽(tīng)起來(lái)，矛盾重重。不識(shí)字怎么能閱讀呢？其實(shí)并不新鮮，不識(shí)字閱讀法提出近11年了。但不是某位教育家研究出來(lái)的結(jié)果，而是當(dāng)年我的3歲多的女兒王琳自然而然地發(fā)明出來(lái)的。

　　一天晚上，我讀報(bào)給她爸爸聽(tīng)時(shí)，她順便拿起一本故事書(shū)來(lái)，一本正經(jīng)、全神貫注地朗讀起來(lái)，足足朗讀了5分鐘才停下來(lái)。她一頭栽在我的懷里十分興奮地說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我也�?huì)讀書(shū)了，我也會(huì)讀書(shū)了！”我忙摟住她，親她、吻她、夸她聰明，讀得好，并鼓勵(lì)她常常讀書(shū)。

　　不識(shí)字而閱讀，當(dāng)然不是書(shū)上的字，也不是書(shū)上的內(nèi)容，而是幼兒心里想象的東西，通過(guò)無(wú)字無(wú)句只用聲音表現(xiàn)出來(lái)，心情會(huì)十分舒暢的。以后，我一看書(shū)，她就拿起書(shū)本信口開(kāi)河地閱讀，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她的聲音宏亮了，注意力高度集中的時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)話也流利多了，對(duì)書(shū)本的興趣更濃厚了，對(duì)智力的開(kāi)發(fā)也不可低估。后來(lái)我教她識(shí)字，不足一年時(shí)間，能識(shí)漢字2380個(gè)，能流利地閱讀小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文，能背兒歌、古詩(shī)250首，英語(yǔ)單詞與短語(yǔ)508個(gè)，并會(huì)50以?xún)?nèi)的加減法，每天教她識(shí)字、計(jì)算、學(xué)英語(yǔ)單詞，6次加起來(lái)剛好30分鐘，其余的時(shí)間她自己與幼兒們玩耍，玩得十分開(kāi)心。

　　她的智力的開(kāi)發(fā)，與她不識(shí)字閱讀密切相關(guān)。因?yàn)檎f(shuō)話、閱讀要張嘴，嘴與大腦很近，一動(dòng)就會(huì)刺激腦神經(jīng)，有利于腦細(xì)胞發(fā)育�，F(xiàn)實(shí)生活中不難看出，愛(ài)說(shuō)話的孩子比不愛(ài)說(shuō)話的孩子要聰明些。

　　怎樣使孩子養(yǎng)成不識(shí)字而閱讀的習(xí)慣呢？其方法有二：一是示范，父母經(jīng)常當(dāng)著孩子的面朗誦文章，孩子善于模仿，也會(huì)照樣隨意閱讀；二是啟發(fā)，當(dāng)你朗誦一段文章后就對(duì)孩子說(shuō)：你很聰明，也會(huì)讀書(shū)了嗎？試試，你想到什么就讀什么；三是鼓勵(lì)，當(dāng)孩子第一次信口開(kāi)河地閱讀時(shí)，大人要興高采烈地鼓掌表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)激發(fā)孩子第二次、第三次閱讀，多次重復(fù)就成了習(xí)慣，以后就會(huì)經(jīng)常如此閱讀了，這時(shí)一邊教她識(shí)字，一年以后，就會(huì)流利地照課文內(nèi)容閱讀了，閱讀時(shí)能理解文章中一部分意思，閱讀的興趣會(huì)更濃，人也更聰明了。