識(shí)字對(duì)智力的促進(jìn)作用及識(shí)字早慧的例證很多，在此我們例舉一二：
•    科學(xué)家們通過對(duì)只使用拼音文字的西方人，同時(shí)使用假名和漢字的日本人及使用漢字的中國(guó)人大腦的有關(guān)部位受到損傷后影響口語(yǔ)和文字的運(yùn)用情況，經(jīng)過對(duì)比測(cè)查及研究發(fā)現(xiàn)：拼音文字主要是音碼在左腦上發(fā)生作用的單腦文字，而漢字則是音碼、形碼和義碼在左右腦上同時(shí)起作用的復(fù)腦文字。嬰幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā)，現(xiàn)代人體科學(xué)的研究結(jié)果表明，右腦的開發(fā)對(duì)兒童智力的發(fā)展具有決定性意義。
•    法國(guó)漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)主席白樂桑先生說，他教法國(guó)孩子學(xué)漢字，主要目的在于開發(fā)西方兒童的右腦。
•    1982年5月，心理學(xué)家查德•林博士在英國(guó)著名的科學(xué)雜志《自然》上發(fā)表文章，在世界上引起強(qiáng)烈轟動(dòng)。對(duì)英、美、法、西德、日本五國(guó)兒童測(cè)查的結(jié)果，歐美四國(guó)的兒童智商平均為100，而日本兒童平均智商為111，原因是日本兒童學(xué)習(xí)了漢字。
•    日本的石井勛教授在其《幼兒智力開發(fā)法》一書中告訴我們：經(jīng)過他多次反復(fù)測(cè)試的結(jié)果，日本的孩子小時(shí)候如果不學(xué)漢字，他的智商也和歐美兒童一樣是100。但是學(xué)習(xí)了漢字，情況就不同了：如果從5歲開始學(xué)起，到入學(xué)前一年，智商能達(dá)到110；要是從4歲開始學(xué)起，學(xué)兩年，智商能達(dá)120；若從3歲開始學(xué)習(xí)三年，智商能達(dá)到125一130。
•    諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士在4歲時(shí)母親就開始教他識(shí)字，在一年多的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了3000多漢字，早期的教育給了他一筆巨大的財(cái)富，后來他回憶說：“現(xiàn)在我所認(rèn)識(shí)的字加起來，估計(jì)不超過那個(gè)數(shù)目的兩倍。”
•    著名詩(shī)人、作家冰心也是四歲就開始識(shí)字，7歲就能讀完全本的《三國(guó)演義》，11歲就讀完了中國(guó)最有名的古典名著，早期識(shí)字為她后來在文學(xué)上的成就奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
據(jù)國(guó)家語(yǔ)委語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所資料記載，中國(guó)科技大學(xué)少年班畢業(yè)的13期學(xué)生中，有70％考上了研究生，50多人獲博士學(xué)位。他們當(dāng)中出了19歲的大學(xué)助教，24歲的博士，26歲的副教授。這些學(xué)生入學(xué)時(shí)的年齡一般都在15歲以下，其中最小的僅11歲。他們與普通孩子在生理上大多無差別，家庭背景多為普通人家子弟，但有一點(diǎn)是與眾不同的，即他們都受到了良好的早期教育，特別是早期識(shí)字教育。據(jù)中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所調(diào)查報(bào)告表明，首期29人中，有28人是三歲就開始了識(shí)字。由此可見，早期識(shí)字，對(duì)兒童發(fā)展是多么重要。